一、天下有道丘不与易也

,天下有道，丘不与易也,一、教学目标：1.、通过文本，走近孔子，了解儒家思想及其对中国文化乃至世界文化的深刻影响；2,、通过孔子对社会人生的思考，找到立身处世的借鉴；3、理解掌握文言文相关知识。方法：合作探究,三、教学内容1、阅读教材了解：孔子，名丘，字仲尼，儒家学派创始人，我国古代最伟大的思想家、教育家和学者。儒家及代表人物。孔子的思想核心：礼。理想的人格核心：仁。论语语录体散文，记录孔子及几位弟子的言行。孔子想确立的政治制度：君君臣臣父父子子。了解孔子在我国及世界历史和文化中的地位。,2、补充内容：有一言有意义被人们所尊奉，流传下来就足以不朽了，而孔子又岂止一言呢。我大略翻了一下论语，其中尽善尽美、成人之美、见义勇为、见贤思齐、后生可畏、文质彬彬、不耻下问、朝闻道夕死可矣、听其言观其行、岁寒然后知松柏之后凋也、三军可夺帅匹夫不可夺志也等很多内容，在今天仍有极强的生命力，对我们产生着巨大的影响。这位2500多年前的伟人，真的令我们十分敬仰！,3、评价：孔子是中华民族道德的楷模，不仅对中国文化产生了巨大而深远的影响，被后世尊为“圣人”，司马迁评价他“高山仰止，景行行止”；还深深地影响了世界，联合国将孔子定为“十大思想家之首”；他的“己所不欲，勿施于人”被认为是世界人权的基础；他的“修身、齐家、治国平天下”被认为是人生理想的榜样，这里既强调了修身的重要，又让学生勇于担当，以天下为己任，展示了孔子及弟子们的崇高的人生观、价值观。难怪看到饱食终日无所用心的弟子时，他会气愤的说“朽木不可雕也”。4、让我们进入文本，走近孔子，进一步了解儒家的思想和文化。5、学生初读课文，教师范读，学生朗读（一定要注重学生的读）。,6、研读课文：选段封：边界（注重知识回顾，本词在烛之武退秦师“既东封郑，又欲肆其西封”中出现过。“君子之至于斯也”、“天下之无道也久矣”中的“之”均是取消句子独立性的助词，“何患于丧夫”介宾短语后置句。“天将以夫子为木铎”中的“以为”是“把作为”探究文段蕴含的信息：A、仪封人关注天下、关注孔子（也说明孔子在社会上的影响），并把孔子视为君子。B、有些人关注孔子，为孔子“丧官”担忧。C、天下无道。D、孔子为改变无道的天下而努力着。E、“天将以夫子为木铎”（仪封人对孔子的做法与评价）。F、仪封人觉的欣慰。,本文特点研讨：B、综合运用表达方式。叙议结合，以议为主。C、侧面烘托也及其成功。用“仪封人”、“二三子”烘托出孔子的高大形象，勇于承担的精神及其改变“无道天下”中的巨大作用。选文生字：耦、耰。通假：辟。词：津（无人问津）。本段蕴含的信息：A、天下无道（滔滔者天下皆是也）B、孔子之徒易。C、长沮之类避。D、隐含的信息是，越无道越要易，而且明知不可为而为之，表现了一种顽强执着、积极进取的人生态度。,A、本段运用的方法：对比。B、表达方式：描写。有语言、神态、动作，尤其是用景物描写的方式表现天下无道的形式，更为精妙。语言训练：请同学们谈谈对易与避两种人生态度的理解。选文的学习方式。以上两段是教师与学生共同研读，以下三段要求同学们按照研读前两段的方法进行研读，达到举一反三、触类旁通的目的，要求学生做好研读笔记。,7、小结：学习文本，一个栩栩如生的孔子从历史中走来，和我们那样的近。我们仿佛看到了他的伟岸，听到了他的心跳。当国家和民族处在危难之时，正是因为有了他们这些明知不可为而为的人，我们民族的航船才冲过一道道险关，才有今天国家的繁荣和昌盛。灵魂纯洁高尚的孔子忧国忧民、积极进取、勇于担当。他的文