高三生物模型建构专题复习PPT课件

.,1,天津一中闫林,模型建构专题复习,.,2,在动物细胞有丝分裂中期，若从一极观察可见染色体的排列情况是图中的,情景体验,.,3,高中生物新课标教材中的科学方法体系,.,4,1,2,3,4,5,6,8,9,7,.,5,实物或图画,图示、文字、符号,数学形式公式、函数式、曲线图等,.,6,搜集信息：鲍林：蛋白质是具有a螺旋构型的长链分子威尔金斯和富兰克林的x射线照片表明：DNA结构也是一种螺旋,克里克和沃森思考：可否象L.鲍林所确定的蛋白质a螺旋模型那样，给DNA建立一种螺旋模型呢?,否定了DNA是单链和四链结构，推算出双螺旋结构,模型1磷酸、核糖安置在螺旋内部,模型2A与AT与T等配对,模型3A=T，C=G,构建了DNA分子双螺旋结构模型,威尔金斯否定,化学家多诺休指出配对方式错误,相符合,DNA模型的探究过程,.,7,“知识本身毫无价值，只有应用才价值连城”,.,8,主动构建模型，解决有关生物问题,示例1：C02从一个叶肉细胞的线粒体的基质中扩散出来，进入同一个叶肉细胞的叶绿体中，共穿过几层膜?,一个植物细胞线粒体、叶绿体,生物膜用线条表示,用箭头表示C02从线粒体扩散到叶绿体的过程,.,9,.,10,应用1：人体组织细胞(如骨骼肌细胞)有氧呼吸时需要的02从外界进入该细胞参与反应，需要通过多少层生物膜？A.4B.5C.7D.11,模型的应用透过模型看“世界”,.,11,.,12,应用1：人体组织细胞(如骨骼肌细胞)有氧呼吸时需要的02从外界进人该细胞参与反应，需要通过多少层生物膜？A.4B.5C.7D.11,透过模型看“世界”,.,13,1,2,3,.,14,.,15,示例2：“酶、激素、蛋白质”概念关系,酶,激素,蛋白质,.,16,应用2：一对夫妻,其后代若：仅考虑甲病,得病几率为a,仅考虑乙病,得病几率为b,则该对夫妻生出仅患一种病孩子的几率可表示为,模型的应用透过模型看“世界”,.,17,a,b,ab,只患甲病,只患乙病,1.,均正常,aab,bab,(1-a)(1-b),.,18,示例3：建立减数分裂过程染色体和DNA数目规律变化的模型，理解并概述染色体、DNA数目规律变化的意义,.,19,示例3：建立减数分裂过程染色体和DNA数目规律变化的模型，理解并概述染色体、DNA数目规律变化的意义,.,20,应用3：含有一对同源染色体的精原细胞用15N标记，并供给含14N的原料。该细胞进行减数分裂产生的四个精子中，含15N标记的DNA所占的比例是A0B25%C50%D100%,模型的应用透过模型看“世界”,.,21,同上,.,22,模型形式的转化,.,23,模型形式的转化,物理数学,概念数学,.,24,恩格斯,“由一种形式转化为另一种形式不是无聊的游戏而是数学的杠杆,如果没有它,就不能走很远”,.,25,应用4在一个草原生态系统中，草是生产者，鼠是初级消费者。现将某动物新物种x引入该生态系统，调查表明鼠与x的种群数量变化如右表。若不考虑瘟疫等其他因素，下列说法中最可能的是（）,A、在该调查时间内物种x种群增长曲线大致呈“J”型B、若在第9年间，大量捕杀x种群个体，则第10年鼠种群数量增加C、鼠和X种群为竞争关系D、鼠和x种群为互利共生关系,.,26,数学模型的转化,.,27,数学模型的转化,.,28,(A)在该调查时间内物种x种群增长曲线大致呈“J”型(B)若在第9年间，大量捕杀x种群个体，则第10年鼠种群数量增加(c)鼠和X种群为竞争关系(D)鼠和x种群为互利共生关系,.,29,示例5：若让基因型为Aa的杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体所占比例之间关系的是下图中的（）,透过模型看“世界”,100%,100%,100%,100%,.,30,分析过程,构建模型,.,31,应用5：（引申）若让基因型为Aa的杂合体连续自交（逐代淘汰aa）则第n代个体中各基因型所占的比例为：,自主体验,.,32,应用模型方法的原则,相似性与简单性,.,33,