课题研究的基本思路及管理

,课题研究的基本思路及管理,课题操作流程：,选题,设计方案,实施方案,收集资料,分析整理资料,撰写报告,查阅资料,定量,定性,准备阶段,实施阶段,总结阶段,关于选题,要有问题意识，思考最该做什么？根据教师个人的特长和兴趣，研究什么能带动问题的解决，以促进个人专业的发展？分析教学现状，以学校现有状况为基础进行选择。不贪大求全，适度。,课题名称表述中的注意事项,课题名称宜小不宜大（指研究内容和范围）。课题名称要有创新性。课题名称使用的概念要规范、通用、科学。课题名称不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。不能以文章题目代替研究课题，不能用疑问句。,课题名称的表述例举,例1：运用现代信息技术，探求中学数学教与学的新模式研究者做法：运用现代信息技术研究的目标：探求中学数学教与学的新模式实施例2：运用档案袋评价促进小学生全面发展研究者做法：运用档案袋评价研究的目标：促进小学生全面发展这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一项什么任务。,例：农村地区小学生创造能力培养的实验研究,研究对象：农村地区小学生。这里对“小学生”也做了具体的限定指的是“农村地区”的，而不是城市里的小学生。研究内容：创造能力培养研究方法：实验研究课题名称中的“三要素”。,课题申报立项的基本程序,(1)填写申报表（柳州市级）（一式三份）。广西规划（课题申请评审书报送一式5份,双面打印；“课题设计论证”活页每份单独装订，报送5份。）(2)提交学校审核盖章。(3)呈送有关科研项目管理部门。(4)专家组审核意见。(5)下达立项批复。,课题论证包括的基本内容：,1.课题的意义和价值，即问题产生背景、理论意义和实践意义（信息占有尤为重要）2.课题研究内容，重、难点（条款式呈现）3.课题研究现状分析（比较和预设）4.研究设计，包括研究对象、方法、假设、变量及其操作定义的确定（细致周全）5.条件分析（人员、时间、资金）、资料分析及成果评价6.研究程序步骤,课题实施步骤与管理,（1）制定研究方案或实施计划（2）开题会与开题报告（3）资料的收集、整理和分析（4）召开课题例会（5）阶段总结,制订课题研究方案,教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，如何理清研究的思路，合理和规范地设计好课题及课题研究方案，是目前学校遇到的困难。,制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。,观察法文献法个案法调查法教育实验法行动研究法,了解掌握一些常用的研究方法,一、观察法,教育研究中的观察法，是一种实地研究的方法，是一种侧重于定性研究的方法，是指带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的教育现象的一种研究方法。,按照观察中研究者所处的位置或所采用的角色，我们可以将观察分为局外观察和参与观察；根据观察方式的结构程度，我们也可以将观察分为结构观察和无结构观察。,观察法的操作步骤,1明确观察目的。,2选定观察对象。,3制订观察计划。,4实施观察并记录。,5整理观察记录。,6分析观察资料。,7撰写观察报告。,二、文献法,教育常用的文献，主要有档案、相关文件、工作记录、汇报总结、统计数据、报刊、书籍、各种声像资料，以及数量巨大、更新迅捷的网络资料等。,查找文献要点,1要科学地考虑文献检索的范围。,2要有意识地拓宽文献搜集的渠道。,3文献的搜集要全面、客观。,4要注明所有文献的来源和出处。,文献法的步骤,1文献检索。,2文献收集。,3文献鉴别。,4文献的研究与运用。,三、个案法,个案研究是指针对某个学生特殊的问题行为进行深入研究的过程，此过程须通过各种方式和渠道搜集资料，加以分析整理，探求造成某种特殊状况的原因，进而提出适当的解决对策，从而帮助学生解决自身的问题。,个案研究的一般程序,1界定研究问题，确定研究对象。（不是惊天动地的大事，往往是发生在老师身边平凡的小事）,2拟定研究计划。（包括：研究的目的和意义，研究对象，研究的方法，研究过程，研究的预期结果。）,3搜集个案资料。（从各个方面，采用多种不同的方式来收集资料。随时、准确、完整的记录下个案的有关信息和资料，并分类存入档案袋，保证信息的系统性和可靠性。）,4整理个案资料并进行诊断分析。（不带研究者自己的看法，而是对事件本身的分析，是在事实的基础上进行的符合实际的分析。）,5个案发展指导和个案追踪指导。（改善外部条件，对那些有利的环境应该加强完善；对研究个体的内部因素制定矫治方案，随时观察个体的表现，及时给予正强化。）,6撰写个案研究报告。（研究的目的和意义；研究的过程；表述研究结论及解释,从个案研究的结果中推论出具有普遍意义的结论并对结论的有效性和真实性作出解释；列出参考文献及附录。）,四、调查法,在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象的科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。,调查法的主要类别,（1）调查法按照其收集资料的具体方式和依据的工具的不同而分为访问调查法、调查表法、问卷调查法、观察法、测量法等。,（2）调查法按照调查对象的选择范围可分为普遍调查、抽样调查、个案调查、随意调查和专家调查。,调查研究的一般步骤,（1）确定调查对象。,（2）拟定调查计划。（确定所采用的调查方法。确定调查项目。确定调查进程。）,（3）进行试探性调查。,（4）选择和编制调查工具。,（5）实施调查。,（6）整理调查材料。,（7）撰写调查报告。,五、实验法,通俗地说，这是一种先想后做的研究方法。“想”从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称“假设”）；“做”就是将形成的假说在有计划有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，有效的验证和完善假说。,首先，教育实验必须确立自变量与因变量之间的因果关系。,教育实验的几层含义,其次，教育教学实验必须科学地选择研究对象。,再次，教育教学实验也必须控制和操纵实验条件。实验应当具有可重复性，亦即应不仅具有效度而且具有信度（即经过重复实验后所得到的实验结果应大致相同）。,形成假说。,实验的操作,研究制定严谨科学的实验方案（选择被试、确定对比组、实验方法过程的设计、实验材料和工具的选择、研究无关变量及其控制措施、实验的阶段划分、原始过程性资料积累的方案与分工、成果形式的确定等等）。,按照方案实施实验。,形成实验的阶段性报告和总结性报告。,对实验进行评价论证。,六、行动研究法,行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。,模式基本是：计划行动考察反思（即总结评价）。教师个体比较适用。,另一种模式：预诊搜集资料初步研究拟订总体计划制订具体计划行动总结评价,一是具有动态性，所有的设想、计划都处于一个开放的动态系统中，都是可以边执行、边评价、边修改的。,行动研究法的三个明显特征：,二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员都可以作为课题成员参与行动研究实施的全过程。,三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究工作流程的始终。,课题结题与推广,(1)结题应具备的条件(2)结题的资料准备(3)结题的要求与程序（评审鉴定）（4）研究成果的表述（撰写报告）（5）成果的推广,结题应做到：,1.实实在在地完成课题研究的全过程。2.完完整整地收集好课题研究的全部资料。3.明确结题工作包括研究成果总结和鉴定两大项内容。,一、主体材料：立项书和实施方案；成果鉴定申请报告；工作报告和研究报告；检测报告表；结题汇报演示文稿。二、过程支撑材料：相关文件（批复、开题报告、年度报告）；文献汇编；活动记录；各种调查表、问卷、测试表、个案、计划安排、方案总结、录像、实物、软件等。三、效果与成果支撑材料：效果证明材料（含奖证、奖牌、奖旗、奖杯）；交流宣传与评价；论文著作、刊物、网站等。,结题材料基本分为三大类（列目录）：,课题的成果鉴定和结题验收,（一）申请结题验收及成果鉴定1.填写结题申请表及成果鉴定书。2.申请结题需向有关管理部门报送的材料。结题申请及成果鉴定书（柳州市）（填写、盖章）。广西结题研究工作报告研究成果主件（多数为研究报告）研究成果必要的附件。使用经费情况结算单。,教育科研报告的基本结构,1.准确地阐述研究的目的、意义和范围2.说明该课题必要的研究基础（文献综述）3.研究工作的对象、时间、地点、步骤等概况4.说明研究