第六节作用力与反作用力

第一节,牛顿第一定律,继续,林秀仪,（一）教材分析,继续,返回,本章是对之前运动和力分别研究的延伸；通过学习牛顿运动定律研究力与运动的关系；牛顿第一定律也称“惯性定律”，揭示了力不是维持物体运动的原因，维持物体运动状态的原因是惯性，力是改变物体运动状态（即物体速度）的原因这一力和运动的关系问题，这是动力学的基本问题。是否领会这一定律，不仅影响学生对这一章的学习，而且也会影响将来力学课程的学习。,一、地位与作用,二、重点：,1、探究、理解、应用牛顿第一定律；2、理解惯性和影响惯性的因素。,三、难点：,1、知道理想实验推出物理规律的科学方法；2、力和运动的关系；3、惯性和质量的关系。,（二）学情分析,继续,返回,学生的抽象思维能力、认识结构仍存在不足；,学生有一定的力学知识基础，对牛顿第一定律有所了解，学生可以以基础知识为理解本节课和后续课程的生长点。,克服表象干扰，探究真实规律，学以致用；,（三）目标分析,一、知识与技能,知道伽利略的理想实验，理解其主要的推理过程和推论，明确“理想实验”是科学研究的重要方法；,理解、应用牛顿第一定律；,知道惯性的含义，影响惯性的因素，能正确解释有关的惯性现象；,二、过程与方法,观察生活、观看录像、创设问题情境，了解力和运动的关系；,通过理想实验、演示实验和动画探究牛顿第一定律；,启发提问深入理解牛顿第一定律，得出几个推论，引出惯性概念；,通过“问题情境实验”模式理解影响和不影响惯性的因素；,学以致用，运用所学知识结论解决实际问题。,三、情感态度与价值观,通过“理想实验法”培养学生的抽象思维和创造性思维；,在教学过程中培养学生敢于质疑、坚持真理的精神和唯物主义的价值观。,（四）优化教学过程,返回,继续,注重师生互动、共同探究、建立师生双边关系，,教师主导、学生主体；,在不同的环节应用适当的教学方法：感知新知识、引入新课以演示法、实验法为主；理解知识以探究法、讲解法、分析法为主；运用知识、学以致用以练习法、谈话法为主；总结规律、巩固知识以指导法、讲授法为主；,“步步为营，每步设名”,丰富感性材料，增强学习动力，提高学生素质；,重视推论，学以致用，灵活解题,（五）学法指导,“六会”,会想象、会观察、会发问会探究、会总结、会运用,“三法”,实验探究法理想实验法分析归纳法,教学过程设计和基本思路,提出疑惑产生矛盾,创设情景激发兴趣,引导分析理想实验,“牛顿”归纳总结规律,联系生活学以致用,“你想过吗”,“二战爆发”,“侦探破案”,“二战结束”,“你会用吗”,深入理解反馈推论,“你来我往”,A,B,C,D,E,v,理想实验,理论部分,一、兴趣激发求知，学生主动学习,创设问题情境是激发认知矛盾，播放FLASH动画、录像片断创设两个有趣的问题情境：“热气球周游世界“、”教师原地跳起“，激发学生学习兴趣，强调定律的重要性，引起学生学习上的重视。,目录,二、“侦探小说”有“错案”，伽利略成“福尔摩斯”,演示实验，产生错误推论；产生矛盾，提出猜想；回顾历史，理想实验；提问：如果不存在摩擦力，钢珠将上升到哪个位置？减小倾角，小球将上升到哪个位置，路程如何变化？轨道一侧成水平形状，将会发生什么情况？理想实验能否实现，该实验方式在科学研究中的作用？,目录,三、牛顿总结真相，提出牛顿第一定律,读书指导法，边读边打着重号，加深对规律标准化表达的记忆；,运用教学法中直观性原则，播放”冰壶球运动“的录像帮助学生理解定律。,录像片断,目录,四、深入理解规律，寻找更多推论,采用研究法、分析谈话法，提高学生创造性分析问题、解决问题的能力讨论的问题要有吸引力、针对性，讨论中启发引导学生，要求做好笔记小结，提出的问题有：1、牛顿第一定律需要条件吗？2、保持匀速直线运动或静止状态的合外力为多少？3、那物体不受外力作用（即合力为0时），可能静止，也可能运动，对吗？4、第三问告诉我们什么？（力不是维持运动的原因，另一种表述是运动的物体不一定受力，不受力的物体不一定静止）5、如何理解”“除非有外力迫使它改变这种状态”呢？（力是物体改变运动状态的原因。）,目录,五、什么叫惯性，什么影响惯性,根据教育学中理论联系实际的原则，心理学中丰富的感性材料有利于在教学条件下学生概念的学习，播放“坐车”、“跳远”、“踢球”的录像，让学生有感性认识。分析影响惯性的因素，从无关因素引出有关因素，提出问题有：1、运动的物体有惯性，还是静止的物体有惯性？（一切物体都有惯性，与运动状态无关。）2、高空的气球有惯性，地面上小球有没有惯性呢？（都有，惯性与地理位置无关）3、究竟惯性与什么因素有关呢？,3、究竟惯性与什么因素有关呢？,演示乒乓球实验，即一个装沙，一个空心的乒乓球对挡板的不同冲力，引起学生注意和思索，创设问题情境，“运动的火车停下来难，还是运动的自行车停下来难?”引导学生观察思考，得出结论：,惯性与质量有关，质量越大，惯性越大，物体的运动状态越难改变。,录像片断,目录,六、学以致用，巩固知识,当今的评价体系仍然以考试为主，但考试题型日趋生活化，学以致用更显得重要，该环节采用视频教学或作小游戏的方法，将试题的内容形象化。通过多媒体展示课件，提高解题效率。,目录,下列关于惯性的说法中,正确的是A.物体只有在静止时才具有惯性B.物体运动速度越大,其惯性也越大C.太空中的物体没有惯性D.不论物体运动与否,受力与否,物体都具有惯性,巩固训练一,惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。,巩固训练二,以下说法中正确的是A牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律B不受外力作用时，物体的运动状态保持不变C在水平地面上滑动的木块最终停下来，是由于没有外力维持木块运动的结果D飞跑的运动员，由于通到障碍而被绊倒，这是因为他受到外力作用迫使他改变原来的运动状态,火车在长直轨道上匀速行驶,坐在门窗密闭的车厢内的一人将手中的钥匙相对车竖直上抛,钥匙将落在A.手的后