【小学生课堂问题行为及对策研究】小学生常见行为问题原因与对策_第1页
【小学生课堂问题行为及对策研究】小学生常见行为问题原因与对策_第2页
【小学生课堂问题行为及对策研究】小学生常见行为问题原因与对策_第3页
【小学生课堂问题行为及对策研究】小学生常见行为问题原因与对策_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

【小学生课堂问题行为及对策研究】小学生常见行为问题原因与对策 课堂上的小故事可以让孩子感受到老师的爱与关心。故事中的角色是班里的孩子们，但不是特定的某一个孩子。孩子通过聆听故事，用第三人称的眼光审视自己的行为，“另一个我”提醒“我”改掉问题行为。除此以外，针对班里经常发生的行为，我和孩子们事先做了一些约定，与大家分享。 行为一：刚从幼儿园进入小学的孩子们，习惯把课堂当成活动，叽叽喳喳地说个不停。 约定一：口号约定 师：“678”。生：“闭嘴巴”。 师：“123”。生：“坐端正”。 优点：有点节奏，有点押韵，口号不用多，好用就好。 行为二：分组讨论进行得热火朝天，孩子们在电脑上的练习还没完成，老师却不得不打断孩子们的行动。 约定二：节奏约定 无论你在做什么，当听到“哒哒，哒哒哒”拍手的节奏时，请停下手里所有的事情，跟着老师一起做。 优点：前两下慢，后三下快，既是一种节奏，也是一种游戏，这个约定转移孩子的注意力，从自身正在进行的活动转移到全体同学要一起进行的活动中；节奏拍手是一种动静的调节，甚至得到惊喜，全体同学都拍在同一个节奏点时，团体的力量体现了。 行为三：随着孩子年级的增高，越来越多的孩子害怕回答问题，怕回答错，怕同学嘲笑。 约定三：奖励约定 以星星为奖励，回答问题，错了也有颗星，对了星更多。 优点：允许孩子犯错，鼓励孩子提“白开水”问题，提问的过程就是孩子思考的过程。只要孩子愿意思考，老师就应肯定。肯定的是结果，也是过程。 行为四：个别孩子的问题行为，不适合占用课堂时间处理 约定四：提醒约定 没有规矩，不成方圆。课堂的时间是大家的，个别孩子的问题行为不能占用大家的时间。提醒约定分为四个层次：(1)原地起立。第一次问题行为时，孩子起立后，只要自己认识到错误，自己随时坐下；(2)站到教室前方。多次同样错误时采用孩子站到指定位置，即使认识到错误，也必须站够3分钟以上才可 _回座位；(3)写反思日记。对影响比较大的问题行为，需要孩子写反思日记，“为什么会发生问题行为”，不限字数；(4)写检查。严重的一种惩罚，限定字数，字数是所在年级数的一百倍，比如五年级需要写够五百字，所写检查会占用课堂时间读给全班同学听，由同学们判断是否诚恳。 优点：提醒约定的重点在于提醒，在认可学生都是好孩子的前提下，通过团体监督，让孩子自我修正，并对进步及时奖励。 约定是老师和孩子共同建立的，是老师和同学的共同约定，约定是一种承诺，也是孩子行为的
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论