小英雄雨来教学设计

小英雄雨来教学设计 玻璃城子小学校 冯艳杰教材分析：小英雄雨来选自管桦的同名小说，有改动。这篇文章早在五十多年前就已经被选入了全国中小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来为了掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国，机智勇敢的优秀品质。课文篇幅比较长，共有六个部分，六个部分各成一个故事。各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。这种结构的文章学生以前也接触过，本册第二主题单元美与丑的拓展阅读中有些人和第五单元我的伯父鲁迅先生就是这种结构的文章，这种文章的学习对于学生学写小标题结构似的记叙文是一种帮助。另外，本篇文章的细节描写也是一个突出的特点。文章运用了语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等细节描写的写作方法，突出了小英雄雨来的英雄行为。学生可以在学习这些细节描写表现人物性格品质的同时，体会雨来的英雄行为。 学情分析：六年级学生已经具备了一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。这篇文章虽然篇幅比较长，但是学生通过以前的学习方法应该很容易读懂文章内容，所以在本课的教学中着重是引导学生学习本文的语言表达方式、写作方法等，在学习写法中完成理解课文内容、感悟雨来英雄行为等任务。教学目标：1、通过课前预习，了解时代背景，自学本课生字新词，掌握读音，理解词义。2、继续巩固快速浏览与精读相结合的阅读方法，学习文章分部分描写和细节描写的写作方法，感悟雨来的英雄行为。教学重难点：学习课文通过细节描写表现人物思想品质的方法。课时安排：1课时教学过程：一、从标题入手，导入课题。1、板书课题、齐读课题：小英雄雨来2、从这个标题可以看出这是一篇写人的文章，你认为这个标题哪个词语最能表现文章的中心？3、这就是我们在写作中所说到的立意（写作的目的）。二、了解文章结构，学习材料安排。 1、大家已经预习了课文，现在请大家说一说文章主要写了一件什么事情？（课文讲述了抗日战争时期，12岁的雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。）2、这篇文章的结构与我们以前学习过的记叙文有什么不同呢？（作者用了六个部分来写）3、每个部分写了什么内容呢，请大家迅速浏览，用小标题的形式概括出每部分的内容，教师以情节曲线的方式进行板书。第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。（游泳本领高）第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。（上夜校）第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。（爸爸夜归）第四部分：雨来掩护交通员李大叔。（掩护）第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。（斗争）第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。（雨来没有死）4、你认为课文哪些部分内容最能表现雨来是一位小英雄？（第四、五部分）5、从我们概括出的小标题来看，你认为哪些部分内容最能表现雨来是一位小英雄？（第四、五部分）5、那课文的其余部分可以省略吗？为什么？教师顺势结合情节曲线板书？游泳本领高、雨来上夜校（铺垫）爸爸夜归（起因）雨来没有死（结果）6、根据板书教师小结：一篇记叙文在记事的时候应该有起因（爸爸夜归）、经过（掩护、斗争）、结果（雨来没有死），这是一篇记叙文必不可少的要素。虽然作者是分六个部分来安排材料，却紧紧抓住了记叙文的要素，这正是我们需要学习和掌握的。三、品读重点词句，学习写作特点1、材料安排了，那作者又是运用什么样的写法来展示雨来的形象的？下面请同学们重点阅读四、五部分，你从哪些地方最能感受到雨来是个小英雄？ 画一画，在旁边作批注。注意关注这些句子运用了什么样的描写方法，并把自己的体会写在旁边。（学生默读重点段，并画出重点语句，）2、同学们交流谈感受，教师引导抓住重点词句体会，进行阅读指导。预设：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫着：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑。随着，子弹向他头顶上嗖嗖地飞来。可是后院没有门。雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就掉在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。(语言描写、动作描写：表现雨来的机智勇敢、敌人的残暴)扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弯着身子，突然伸出两手。啊！这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得咧着嘴叫。随后，这鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸上立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯打了一拳。雨来站立不稳，打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，身子一歪要倒下去，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。（动作描写：鬼子的凶恶、残暴）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见！”（语言描写：雨来的勇敢）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”（语言描写：雨来的勇敢）鬼子打得累了，雨来仍是咬着牙说：“没看见！”（语言描写：雨来的勇敢）3、师：看来同学们都能抓住语言描写、动作描写等方法来感悟雨来的英雄行为， 文章除了有语言描写、动作描写，还用到了什么描写方法呢？ 4、心理描写。扁鼻子军官伸手在皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气，要挖小孩眼睛的。”可是掏出来的却是一把雪白的日本糖块。（十二岁的雨来的担心害怕）5、环境描写。第一部分：晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！） 第六部分：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！）第六部分：还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。（这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。） 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。所以，我们的习作要让人们读了受感动，要引起读者的共鸣，就要写得有真情实感，运用细节描写表现人物的思想品质就是一个不错