六年级下册语文名师精品课件－3 夸父逐日∣语文S版

,第3课夸父逐日,语文S版六年级下册,大荒之中，有山名曰成都载天。有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。(山海经大荒北经),(耳上戴着),(握着),新课导入,夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。,竞跑，赛跑,黄河、渭水,向北，往北，名词作状语,湖,桃林,在,成为,他的,听课文朗读结合注释理清文意,课文感知,开端：夸父与日逐走，入日；发展：渴，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。高潮与结局：未至，道渴而死。尾声：弃其杖，化为邓林。,用自己的话说说故事的经过：,“河”、“渭”、“泽”,1.“河”古义专指“黄河”，今义泛指所有河流。2.“渭”专指“渭水”。3.“泽”是指常年积水的地方。课文中“大泽”指大湖。拓展资料：在造字时代，石壁上飞溅的山泉叫“水”；由山泉汇成的水叫“涧”；山涧在地面汇成的清流叫“溪”；众多小溪汇成的水流叫“川”；众多川流汇成的大川叫“河”；最大的河叫“江”。,逐,走,追逐，造字本义为“追猪鹿等野兽”。,跑，造字本义为“挥摆双臂，奋力狂跑”。,请举例说说含有“逐”和“走”的成语印证它们以上含义：,逐：逐鹿中原、舍本逐末走：走马观花、走投无路,关于神话,神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。,课文链接,文中哪些情节最能体现神话“超自然的形象和幻想的形式”的特点？,与日逐走，入日（挑战对象非凡）,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽（喝水之量非凡）,弃其杖，化为邓林（死后仍有神力）,夸父逐日：神话，成语，典故。人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。夸父逐日是我国最早的极具英雄色彩的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。,对比阅读,夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。山海经海外北经,对比探究,夸父不量力，欲追日景（通“影”），逮之于禺(y)谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。山海经大荒北经,既丰富了夸父逐日这一神话的内涵，又丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢的追求，死而后已，甘为人类造福的精神。使整个神话更具有浪漫主义的色彩。,“弃其杖，化为邓林”,对比阅读,夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。山海经海外北经,夸父不量力，欲追日景（通“影”），逮之于禺(y)谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此山海经大荒北经,观点对阵,你怎么看待夸父追逐太阳而丢掉性命这件事？你认为值得吗？,读山海经其九晋陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有！余迹寄邓林，功竟在身后。,（神话中太阳所入之处）,名人读夸父,课外延伸,我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金日,名人读夸父,设计宣传标语，学习