八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇《记承天寺夜游》课件 新人教版.ppt

记承天寺夜游苏轼,写作背景,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。,苏轼（10371101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集东坡全集传世。代表作品有赤壁赋石钟山记题西林壁赠刘景文饮湖上初晴后雨等。,作者名片,学习目标：,1、有感情地朗读课文，识记常用文言词语。2、赏读文中描写月色的句子，体会清幽宁静的意境。3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的情怀。,第一次先学后教：朗读课文整体感知,自学指导：1、自由读课文，圈点生字词。2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。3、赛读课文，比谁读得准确流畅,记承天寺夜游苏轼,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,第二次先学后教：译读课文疏通文意,自学指导：看注释，查资料，译读课文。（如有疑问，小组成员可以交流、探究。）翻译方法参考：1、单音节补双音节；2、省略内容要增补；3、语序颠倒要调整；4、增删补改是规律。,记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。,高兴的样子,考虑，想到,和，跟,行乐，寻乐,的人,副词，就,译读课文,怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,睡,共同，一起,院子里,形容水的澄澈,均为水生植物,交错纵横,大概是,只是,清闲的人,语气词，相当于“罢了”,积累重点词语及句子,一、掌握下列词语。1、户（）2、欣然（）3、念（）4、相与（）5、交横（）6、但（）二、翻译下列句子。1、念无与乐者。2、庭下如积水空明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳。,门,高兴的样子,想到,共同一起,交错纵横,只不过,资料链接（一）,写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），无薪俸，并规定不得签署公事、不得擅离职所，其实就是一个有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个片段。,资料链接（二）,张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。,第三次先学后教：品读欣赏合作探究,自学指导：1、作者为什么要夜游承天寺？2、为什么找张怀民一起游，而不找别人呢？3、作者所见夜景如何？找出本文描写庭中月色的句子，并说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？(结合背景分析以上问题),庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？,运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,第四次先学后教：研读讨论把握情感,自学指导：1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会作者心情。）“欣然起行”“念无与乐者”“遂”“寻”“相与步于中庭”2、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？它表现苏轼怎样复杂的情感？,欣喜之情,有点遗憾,不加思索中有点激动,从容闲适,（合作探究）,领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景,问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？,领悟“闲”之情,问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？,贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨。,本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨都包含在其中。,主旨归纳,记承天寺夜游,叙事赏月缘由,月色入户怀民相与,贬居寂寞,写景庭下月景,积水空明藻荇交横,景色宜人,抒情触景生情,处处皆景闲人得赏,闲情雅致,结构梳理,悲凉苦闷豁达乐观,我的感悟：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。,当堂训练：,一、解释划线词语。1、欣然起行。（）2、念无与乐者。（）3、遂至承天寺。（）4、水中藻荇交横。（）5、相与步于中庭。（）二、找出并翻译句子。1、描写中庭月色的句子。2、表现作者微妙而复杂情感的句子。,高兴的样子,想到,于是就,交错纵横,共同一起,本课件设计思路：按照“先学后教、当堂训练”的教学模式，根据初中语文课程标准对学生阅读文言文的要求，进行了这样的设计：