人教版三年级语文上册说教材修改

人教版 义务教育课程标准实验教科书 三年级语文 (上 ) 课程资源的 开发与利用 课程目标 教学建议 评价建议 内容结构 二 年 级 下 册 说课标 说教材 说建议 教材特点 教学内容 一、说课标 课程目标 课 程 目 标 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的 愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的 习惯 较强 的独 立识字 能力 听人说话 抓住要 点 并能简要转述 口语 交际 综合 性学习 喜欢 阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用 学到词语 听人说话努力 了 解 讲话主要内容 热心 参加 校 园社区活动 学习 修改 习作中有明显错误的词语 听人说话能 把握主 要内容 并简要转述 在老师指导下 组织 语文活动 提出 疑问体会 表情达意方面的 作用 抓住 文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并 主动 与他人 交换 修改 策划 简单的校 园和社会活动 低 中 高 主动识字的习惯，累计识字 2000，会写1300个字，硬笔书法规范。 积累课文中优美句段，诵读诗文 10篇、课外阅读总量不少于 10万字。 能把握说话的主要内容、简要转述、 努力做到讲述清楚明白。 能在老师的指导下组织有趣的语文活动，学习观察大自然、观察社会。 开始练习写作，乐于表达和分享自己的感受、能自己修改明显错误。 二、说教材 目 录 八组专题 精读课文 24 略读课文 8选读课文 8 生字表（一） 生字表（二） 词语表 专 题 编写的结构 导 语 课 例 语文园地 需要学生掌握 动手做一做 导语 课例 语文园地 略读 精读 机动栏目 固定栏目 第一组 感受生活的 丰富多彩 以第一组 为例 二、说教材 教学内容 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 多彩的 生活 名人故事 心中的 秋天 细心观察 灿烂的 中华文化 壮丽的 祖国山河 科学的 思想方法 献出我 们的爱 导语 四篇课例 语文园地 编写特点 编写特点 专题组织 教材整合 综合性学习， 体 现学生自主探索 图文并茂 形象直观 课文更新 精略相辅 主动探索 合理编排 学法转变 联系单元专题加强单 元教学内容的整合 内 容 更 新 体 裁 丰 富 精略相辅 反映儿童生活 金色的草地 槐乡的孩子 反映优秀品质 我不能失信 奇怪的大石头 反映中华文化 孔子拜师 盘古开天地 展现秋景 秋天的雨 听听秋的声音 内 容 丰 富 学习伙伴 以第一单元为例 语文园地改进形式口语交际 习作提前 强化导语的导学功能 加强单元内精读与略 读课文的联系与整合 散文 : 故事 : 神话 : 18 诗歌 : 科普知识 : 练 笔 爱祖国爱家乡 一年级下册 第六单元 热爱祖国 二年级下册 第三单元 爱祖国爱家乡 三年级上册 第六单元 壮丽的祖国山河 四年级下册 第七单元 不忘国耻振兴中华 六年级上册 第二单元 祖国在我心中 三、说建议 教学策略与建议 识字和写 字教学应该 注意的问题和建议 阅读教学应该注意的问题和建议 口语交际教学应注意 的问题和建议 习作教学应注意的问题和建议 三、说建议 评价建议 识字写字 阅 读 口语交际 习 作 综合性学习 考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 在阅读方面要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。 口语交际的评价应重视考察学生的参与意识和情意态度。 在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。同时也重视作文修改的评价。 综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度