我的奇思妙想

,杭师大东城实验学校赵晋艺,让想象真的“飞”起来第8单元想象作文教学指导,第八单元的主题我们的奇思妙想根据了解到的有关科技知识，让学生展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，从而写出属于自己的奇思妙想，可以写受别人启发想到的内容，甚至可以写科幻故事。通过本单元课文的学习和习作的练习，体会科学技术的威力，理解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，充分畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。,教学重点：,1.激发学生的想象欲望；,2.引导学生有序地、重点突出地、主次分明地想和说；,3.言之有序地把奇思妙想写具体，并且能运用一些学过的说明方法。,回顾第八单元的课文,29课呼风唤雨的世纪中，学习作者运用的说明方法，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。,30课电脑住宅，体会作者按一定顺序说明事物的方法，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。,31课飞向蓝天的恐龙，让学生了解语言准确是说明性文章最重要的特点。,32课飞船上的特殊乘客用词准确、表达生动形象，初步教学生学习一些说明方法。,审题指导：,第一步：定位教学目标。,第二步：对比教学，有的放矢。,解决方案：,解决方案：,第三步：明确目标。,1.根据了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈科技发展的各种奇思妙想。2指导学生做到想象丰富，内容具体，语句通顺。3.言之有序地把奇思妙想写具体，用词准确，生动形象，重点突出。,导入设计,激趣导入，变一变,师：请观察西瓜的形状、颜色、味道说一说。预设生1：西瓜的形状圆圆的，像皮球一样。预设生2：西瓜穿着一件绿色的外衣，上面还有黑色的条纹。预设生3：西瓜吃起来甜甜的，沙沙的。板书：形状颜色味道圆绿甜,师：现在的西瓜变成了什么样？,师：它的味道也有可能发生怎样的变化？,板书：形状颜色味道圆绿甜方彩色各种味道,椅伞,未来海洋中的漂浮城市,写法指导四步走,第一步：例文的选择。,出示例文未来的西瓜：,未来的西瓜一天傍晚，我出去散步。不知不觉中，来到了一个奇怪的地方，这里到处都是西瓜，不仅有圆的，还有长方形的、正方形的、五角形的、菱形让我惊讶万分。忽然，一个小矮人出现在我眼前，他十分友善地对我说：“小朋友，欢迎来到我们未来世界”“什么？这是未来世界？”“不错，现在是2060年。今天我请客，你可以吃个够。”说着他拿出一把神奇的小刀，给我切开了一个正方形的西瓜。嘿！这西瓜的瓤竟然是天蓝色的！我尝了一口，呀，简直比蜜还甜呢！我三下五下就吃了个精光。这时，小矮人有切开了三个长方形的西瓜。嗬，这个西瓜瓤更奇怪，是淡紫色的，吃起来清甜可口，还有一股薄荷的清香味。我边吃边对小矮人说：“你们这里的西瓜可真奇怪，瓜瓤和形状都和我们那儿的不一样，不仅味道美，而且还好看呢！”,1.小作者通过哪些方面写了未来的西瓜？（外形、颜色、味道、功能）2.你喜欢哪句话？为什么？3.是否体现了科技性？,用一篇典型性的文章引出“未来的西瓜”哪些方面发生了变化，其实就是让学生初步感受文章的框架和写作要求。,写法指导四步走,第二步：以奇导思，想一想。,1、召开“小科学家产品发布会”。,明确写作对象,文章框架,体现科技性,感受科技威力,想象未来的生活：吃的食物、喝的饮料、穿的衣服、用的物品、住的房屋、交通工具、通讯设备、照明的设施想象未来的交通：公路、铁路、汽车、火车、航天、航海想象未来的学校：教室、教师想象未来的动物、植物的变化,只要是与我们人类生活有关的，只要是能够想得到的，都可以做为你选取的对象。,师：你喜欢哪位小科学家的奇思妙想？为什么？预设生1：我喜欢XXX的，因为他选取的对象很贴近我们的生活。（老师借机板书：贴近生活）预设生2：我喜欢XXX的，因为他的想象特别有趣，特吸引我。（板书：有趣、吸引人）预设生3：我喜欢XXX的，因为他设计的东西很有价值，能改善我们的生活。（板书：改善生活）,学生作品,写法指导四步走,第三步：回顾设计，写一写,1.修改设计稿。2.开始写作。,预设问题,预设A：可能有一小部分同学在选取对象方面出现了我们预设的问题。他们选取的对象是毫无边际的、范围太广。,预设问题,预设B：在汇报中，可能会出现学生表达方面存在的问题。首先：条理不够清晰，尤其是说到功能和外形的时候，总结的不够到位，没有层次。这里可以适当的引导学生用上：“第一、第二、第三”这样的表达顺序的词语。其次：如果有图画，引导学生利用自己的图画来交流，而不是表格是表格，图画是图画这样的两张皮。,预设问题,预设C:学生最后总结自己奇思妙想的好处是什么，也是这个环节的重点，老师要帮助学生将好的几个特点总结出来，这样学生就会一目了然。当然这里也可以加入一个反思的环节：看看我们总结的这些特点，你对照自己的设计稿，有什么可以修改的地方？,评改