高中生物 第5章第1节《基因突变和基因重组》课件22 新人教版必修2.ppt

基因突变说课稿,一、教材分析,二、学情分析,三、学法,四、教学策略及过程,五、教学效果,说课导航,一、教材分析,1、教材内容本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。本节介绍了可遗传变异的一种类型：基因突变，首先从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因、影响、特点和意义。,2、教材地位和作用,通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。,3、教学目标依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：,知识目标：举例说明基因突变的概念、影响、特点和原因。说出基因突变的意义。能力目标：通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生“自主合作探究”的能力。情感目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。,4、教学重点、教学难点,(1)、教学重点基因突变的概念、影响、特点及原因。(2)、教学难点基因突变的意义。,二、学情分析,学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。,三、学法,自主学习基因突变的概念合作学习基因突变的影响、原因、特点探究学习基因突变的意义,1、导课策略创设情境，引入新课,四、教学策略及过程,多媒体课件展示：1910年，一黑人青年因发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的红细胞为弯曲的镰刀状，引出镰刀形细胞贫血症，引导学生分析病因，发病的直接原因及根本原因，引入新课教学基因突变。,dna,-cttga-,-catgta-,gaa-,gua-,突变,mrna,氨基酸,谷氨酸,缬氨酸,血红蛋白,正常,异常,红细胞,圆饼状,镰刀状,2、基因突变的教学策略任务1：基因突变的概念分析实例，引出概念,2、基因突变的教学策略任务1：基因突变的概念分析实例，引出概念,2、基因突变的教学策略任务2：基因突变的影响抛出实例，自行归纳,2、基因突变的教学策略任务3：基因突变的原因观看视频，猜想归纳,观看视频：长翅膀的人形怪物基因突变还是奇特物种，引导学生思考长翅膀的人形怪物可能由哪些因素引起，然后让学生列举生活中的事例，归纳导致基因突变的外因和内因。,棉花正常枝短果枝果蝇红眼白眼长翅残翅家鸽羽毛白色灰红色人正常色觉色盲正常肤色白化病,材料1:常见突变性状,2、基因突变的教学策略任务4：基因突变的特点呈现材料，分组讨论,材料2：植物的个体发育过程,基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。基因突变可以发生在细胞内的不同的dna分子上或同一dna分子的不同部位上。,2、基因突变的教学策略任务4：基因突变的特点呈现材料，分组讨论,材料3：基因突变的频率,2、基因突变的教学策略任务4：基因突变的特点呈现材料，分组讨论,2、基因突变的教学策略任务4：基因突变的特点呈现材料，分组讨论,材料5：基因的特点,2、基因突变的教学策略任务4：基因突变的特点呈现材料，分组讨论,2、基因突变的教学策略任务5：基因突变的意义掌握特点，探究结论,通过前面的学习，使学生理解基因突变最重要的特点是产生了新的基因，原来的基因和新的基因所表达的性状不同，并为自然环境提供了选择的材料（如图）。为第七章生物的进化打下基础。,（2）反馈训练（注意典型性，由基础到提高的层次性）,（1）思考与讨论：基因突变一定会引起生物性状的改变？,3、课堂总结知识联系，重在理解,五、教学效果,在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创