湖南省耒阳市冠湘中学九年级语文下册 1.2 石缝间的生命课件3 语文版.ppt

石缝间的,林希,生命,学习目标,1.跳读课文，勾画一些描述性语句，说说石缝间的生命的特点。.勾画一些抒情、议论句，理解作者借物抒发的情怀。.勾画一些语句，讨论“石缝间的生命”在生物学、哲学、美学三个方面的丰富内涵。,请思考1、这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？给作者的感觉是什么？2、文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？,这是不毛的石缝。,这是倔强的生命，又是丛生的生命。,这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松柏。,常使我感动得潸然泪下,3、请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点？,野草：细瘦的薄叶细微的叶脉,蒲公英：坚韧而苍老枯萎而失去光泽,松柏：扭曲地旋转地结痂着伤疤,自己生长出根须,深埋在石缝间狭隘的间隙里,盘根错节爬满半壁山崖紧紧地缚住,共点：石缝间的植物战胜环境、创造自己生命的辉煌壮丽的品质让自己感动和敬畏。,4、你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。,生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。,生命现象告诉你，生命就是拼搏。,辉煌壮丽,自强坚韧,1、文中哪一段对题目作出了概括性的诠释与理解？,明确：文章第九段对题目作出了概括性诠释与理解。（齐读第九段）,2、为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的、又是美学的呢？请谈谈你的理解。,明确：作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义：,生物学生命有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵、生命的欲望不可扼制，“生命有权自认为辉煌壮丽”；,哲学物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被战胜；而是主动、是战胜。生命的价值在于拼搏。石缝间的生命是毅力和意志最完美的象征。,美学拼搏的生命复苏了死寂之地，避免了生命的绝迹，装点了荒山枯岭，让人们看到了绝美的风景。生命在拼搏中不仅“完备自己驾驭环境的能力”，而且“使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强”，这是精神世界的壮美。,3、作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？,明确：赞扬了坚韧的生存意识和在困境顽强拼搏、在适应环境并战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神。,4、作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上，而是继续寻找哲理的升华，他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自己的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解。,例：“生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”,石缝间的生命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满生机,坚韧，是拼搏的一生是生命的崇高体现是毅力和意志的完美结合是榜样,装点荒山枯岭揭示美的、壮丽的心灵世界使星球变得神奇、辉煌,-,一切生命,-应敢于寻求最艰苦的环境，锤炼自己,作业我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都