教育学-第三章PPT课件

-,1,第三章教育与人的发展教学目的：了解人的发展及其影响因素，认识教育在人的发展中的作用，掌握教育如何适应人的发展规律，有效促进人的全面发展。教学难点：人的发展的特点与规律，影响人的发展的诸因素及其它们各自在人的发展的作用的辨证理解教学重点：通过对影响人的发展的诸因素进行辨证的分析，掌握教育在人的身心发展中起主导作用的原因及其条件。教育如何遵循人的发展规律是本章的教学重点。,-,2,第一节影响人的发展的诸因素及其作用人的发展，从教育学和心理学上说，是指个体的发展，即指随时间和年龄的递增而发生的个体的身心变化。所谓个体发展是指个体从出生婴儿开始，向幼儿、童年、少年、青年、成年发展。这一发展过程是在家庭、社会、学校的影响下进行的，使个体从一个软弱无能的新生儿发展成为具有一定的知识、能力和思想观点，能独立参加社会生活的社会成员。,-,3,学校教育,-,4,影响人身心发展的因素很多，主要的有：遗传、环境、教育和个体主观能动作用。这四个方面的因素相互联系交织在一起，共同作用于人的发展.,-,5,一、遗传在人的身心发展中的作用1.遗传素质为人身心发展提供了可能2.遗传素质的成熟制约人身心发展的过程和阶段3.遗传素质的差异影响着人身心发展的个别差异4.遗传素质具有可塑性批判“遗传决定论”的观点。,-,6,二、环境在人身心发展中的作用1、什么是环境？环境是指围绕在人们周围的客观世界。它包括自然环境和社会环境。自然环境对人发展有一定的影响，但它必须与社会环境发生联系才能起作用。对人的发展有影响作用的主要是社会环境，它包括个体所接触的物质文明、精神文明，以及在社会实践中接触到的社会经济、政治、文化生活和家庭生活，还包括邻里、亲戚、朋友的交往等。,-,7,2、环境在人的身心发展中的作用（1）环境制约人身心发展的方向和性质人向什么方向发展，发展的性质如何，这远不是遗传素质所决定的，而是受社会环境制约的。（2）环境制约着人身心发展的进程3、批判“环境决定论”,-,8,如何辨证地理解“近朱者赤，近墨者黑”与“出污泥而不染”？“近朱者赤，近墨者黑。”说明环境对人有重要影响，“出污泥而不染”说明人是有主观能动性的，人不是消极被动地受环境的影响。,-,9,三、教育在人身心发展中的作用教育是环境的一个组成部分，但它是一种特殊的环境，具有一般环境所没有的优越之处，因而对人的发展起主导作用。1.学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简捷性.2.学校教育是有目的的影响过程，其影响具有全面性、系统性和深刻性3.学校教育由专业训练的教育者施教，其教育具有专业性、艺术性和示范性4.学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性,-,10,教育在人的身心发展中起主导作用条件：遗传基础；个体主观能动性作用；家庭、社会必须与教育相一致；教育必须适应人的身心发展的规律。,-,11,四、个体主观能动性在人的身心发展中的作用环境和教育的影响只是学生身心发展的外因，只有通过学生身心的活动才起作用。个体明确的奋斗目标个体主观努力的程度个体坚强的意志力个体对自己高标准严要求,-,12,总之，遗传、环境、教育和个人主观能动性是身心发展不可缺少的因素，各因素是相互联系，相互影响，共同作用于人的身心发展。它们之间的性质差异，力量的强弱，不同组合，不断地发展变化，都会使人的发展具有不同的水平和特色,-,13,第二节教育适应人的身心发展的规律一、教育价值引导与学生自主建构的契合（一）价值引导与自主建构何谓“价值引导”，说教育是一种价值引导，即是指教育是投射着、蕴含着教育者的主观意趣的引导活动；这种主观意趣内含着教育者价值选择和价值预设所谓“自主建构”，即指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量模塑而成的。(这种建构过程是双向性的：一方面，通过使用先前知识，学习者建构当前事物的意义，以超越所给的信息；另一方面，被利用的先前知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构。),-,14,(二)教育的价值引导适应个体的发展需要,1.教育的价值引导要反映社会发展需要与人的发展需要2.教育的价值引导要在成熟的基础上引导发展3.教育的价值引导要尊重和发挥儿童的主体性,-,15,(三)教育激发受教育者主体自主建构,1.教育要尊重学生的感受2.教育要尊重学生的选择3.教育要鼓励学生的创新性,-,16,二、教育要适应年轻一代身心发展的规律（一）教育适应个体身心发展顺序性，坚持循序渐进地施教（二）教育适应个体身心发展的阶段性，坚持有的放矢地施教（三）教育适应个体身心发展的不均衡性，坚持适时施教早期教育（四）教育适应个体身心发展的个别差异性，坚持因材施教（五）教育适应个体身心发展的互补性，坚持长善救失地施教,-,17,本章思考题：1.什么是人的发展？2.影响人的身心发展的因素有哪些，各自的作用是什么？3.为什么说学校教育在人的身心发展中具有主导作用？4.个体后天的因素或“自塑能力”和活动之于个体发展有什么样的作用？5.教育价值引导主体自主建构要注意什