小学语文苹果落地教案优秀范文

小学语文苹果落地教案优秀范文 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣下面是为大家收集好了内容,希望你们能喜欢， 小学语文苹果落地教案优秀范文一 目标预设： 1、会认12个生字，会写8个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。 2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。 课时安排：两课时 教具准备： 1、生字卡片。 2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。 1课时 教学目标： 1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。 2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提问的习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1孩子们，快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树，看苹果树结了好，多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它(苹果园)这就是秋天丰收的苹果园。快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦!今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地 2“苹”字是后鼻音(边说边写音节)，跟着老师写一写，先写草字头，在写下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了?苹果落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后写旁边的各。读字，读词落地。 3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地 二、初读课文，在语言环境中识字。 1秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事! 2打开书:26页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了! 3让我来考考你们，谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好，你能再读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指送给你!我们一起来读一读 4谁敢来挑战第二段?你第一个举手，相信你能行!这么长的一段，你读得很流畅，祝贺你，挑战成功!现在我们一起来挑战，捧书，读! 5还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。 6谁会读?(出示：熟透了)翘舌音读得真准!谁再来?读的好!还有谁来?真棒!大家一起读! 7女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗?捧好书，看到第四段，男生读!这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个问题，一起读这个词，再读。谁有好办法来记题字?(我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很多问题)送回词语里，读一读。男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。 三、概括课文主要内容，巩固识字。 1那课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力，所以苹果才会落地。) 2那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力) 3你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想 4谁来跟大家说一说?(这可不像平时的你们哦，大胆点，说错了也不要紧。)你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了!还有谁想说?你也把问题说清楚了。 5孩子们苹果落地这篇课文就是讲了一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_，一个个都_,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_，牛顿却感到_,他想，苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_,给自己提出了_。为了弄明白这个问题，他又_、还_，终于发现了苹果落地的_,原来这是因为地球有_。因为他爱想、爱问、爱思考，他成了世界的_。 四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。 1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家，捧书，一起读第一段。牛顿是世界怎样的科学家?再读。牛顿是世界的科学家。课件出示填空题牛顿是世界(出名姓名闻名)的科学家有名可以换成下面的那些词?第一个词：放进句子，一起读!还能换那个词?第二个词全班读吗?第三个词再读。还能换小结：出名有名闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀，写完都坐直啦!其他孩子要加油呀! 2、面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二段。 3、面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句!人们都习以为常，再读一遍看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎么做?(一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看)这些表现都是习以为常。牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇(贴好奇) 4、他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好奇。谁再来问!你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读?你就是小牛顿!我们一起来问问吧! 5、这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段?牛顿这是在“自言自语”，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚，声音可以小一点，来，你再来读读!有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问一问! 6、为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书)面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起读一读：反复地观察、专心地研究再读：小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么?(苹果)你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感觉?摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀!你看到了什么?哦，你好会观察!还有谁要观察?来给你，瞧他，瞪圆了双眼在看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗?什么味道，淡淡的苹果香，还能怎么观察?咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样?这也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用其他器官去感觉，这些都是观察察除了反复地观察、他还专心地研究 孩子们，看，牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题，盯着苹果看，在查资料，他希望能在书中找到答案)是的，孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了!一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌，牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在专心地研究。再读：专心地研究不知道他耗尽了多少心血呀!(走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段!正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。 亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧，你想知道动物的秘密，你呢?哦，你对有兴趣，你来，我想知道，动物，植物，你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家)好了，亲爱的孩子们，你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去发现，也许下一个牛顿就是你哦!小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打招呼吧!(翘舌音真准，再读一遍)引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再读。齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟!赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了!写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节!而牛顿不仅这样做，他还反复地观 板书设计： 好奇、苹果落地、反复地观察、发现秘密、专心地研究 小学语文苹果落地教案优秀范文二 教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读15个生字，会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。 5、理解课文内容，初步养成敢于提问的习惯。 教学准备：多媒体课件、字卡 教学重难点： 学习生字，通过学习课文培养好奇心。 教学课时：两课时 第一课时 一、教学过程： (一)板题示标，激趣导入 小朋友都吃过苹果，苹果红红的圆圆的。我们今天要学习苹果落地，伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。出示教学目标 (二)引导自学 轻轻打开书到26页，自读课文给课文标段，用自己喜欢的方法认读生字。 (三)交流释疑 1、现在老师请一位小朋友读课文的1-2段(评价)刚才在读的过程中出现了这几个字谁认识? 出示“科、习、常”指名读，从书中找到相对的词语，齐读、指名读 把字宝宝放回课文中再读课文男生读 2、出示“熟、言”谁认识，指名读 它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语” 3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读 这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字同桌认读、指名读) 给字宝宝组词出示词语齐读、男女读理解“吸引力”，女生读第4段 4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考：这篇课文讲了谁的什么事? (四)、学习生字 看到同学们把课文读得这么好，有几个字宝宝想和大家交朋友了，你们看它们是谁(出示：苹、落、件、习) (1)观察说字的结构，口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字 (五)巩固拓展 你由苹果落地还能想到什么? (六)课堂检测 给生字标序号 三、布置作业 1、听写生字(必做) 2、给字组词(选做) 小学语文苹果落地教案优秀范文三 1、 学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用思考、吸引力“说话。 2、 会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3、 会正确、流利地朗读课文。 4、 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点 会用思考、吸引力“说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 课时 三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文 内容，练习正确流利地朗读课文。 2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：(5) 1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。 2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。) 3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。 二、自学课文：(6) 要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。 2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人? 三、检查：(5) 1、指名分段读课文，并正音。 2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人? 四、学习第2-4段：(20) 1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。 2、交流学习： 1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现 2)、出示句式说话： 一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。 3)、朗读课文第2节。 4)学习生字“掉”。 3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。 4、交流：1)、按要求说话： 他想： 他又想： 同桌互说，指名说一说。 2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。 结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。 5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。 五、指导抄写生字，并评议。(4) 教后感: 在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。 学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 第二课时 教学目标 1、继续学习课文1-5节。 2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程 一、复习检查：(6) 1、卡片读生字，并找朋友。 2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么? 3、指导完成作业本题目4，并读一读。 二、学习课文第一节：(10) 1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/ 2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。 3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢? 出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他 自由练说，后指名说。 2)、这句话还可以怎么说? 3)、练习：因为今天下雨，所以 并换一种说法说一说。 4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他 5、学习生字“总”，练习用总要说话。 牛顿遇到问题总要 丁丁见到老师总要 我做完作业，总要 6、完成作业本题目6。 7、齐读课文第一节。 三、学习课文第五节：(10) 1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么? 2、交流，结合指导作业本题目5。 3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗? 4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。 四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4) 五、复习生字：(10) 1、卡片认读生字，并说一说注意点。 2、指导抄写生字，并评议。 教后感： 教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生