七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇

七年级叶圣陶先生二三事优秀教学设计范例三篇 叶圣陶先生二三事是张中行写的一篇*，出自他的作品谈文论语集。课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。下面就是给大家带来的七年级叶圣陶先生二三事优秀教学设计范例三篇，希望能帮助到大家！ 七年级叶圣陶先生二三事优秀教学设计范例一 教学目标 1.理解*，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握*对人物因小见大的刻画方法。 教学重点 1.领会*行文平易、深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 一、导入新课 我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、资料助读 叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编;编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 三、预习检测 1.生字注音 丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(mnglng) 商酌(zhu)鞠躬(jn) 颠沛流离(pi)感慨(ki)累赘(zhu)拖沓(t) 2.生词注解 生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。 商酌：商量斟酌。 修润：修改润色。 恳切：诚恳而殷切。 累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。 拖沓：做事拖拉;不爽利。 妥帖：妥当合适。 以身作则：用自己的行动作出榜样。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 四、合作探究 1.作者写这篇*的缘由是什么?他主要选择了哪些材料? 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2.*记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚： (1)第三自然段：修改* (2)第四自然段：送客 (3)第五自然段：复信 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答) “写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视? 从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑) 5.根据对*的理解，为*划分层次。 第一部分(第1段)：谈写作*的缘由和选材。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。 第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 五、*写作特点 1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。*的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。 七年级叶圣陶先生二三事优秀教学设计范例二 一、情景激趣： 由小学时学过的叶圣陶先生的两篇*荷花记金华的双龙洞导入。 二、目标引趣：(ppt展示目标) 1.理清*思路，把握*情感。 2.掌握*对人物以小见大的刻画方法。 三、识人入趣：(ppt展示两位大师简介) 1、初识叶老。生读注释内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席，人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。 2、认识张老。生读ppt内容，了解张中行先生。 张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集负暄琐话等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 四、字词知趣： 1.指生读ppt字词，教师评价。 2.生齐读ppt字词。 修润生疏商酌譬如朦胧别扭 拖沓妥帖诲人不倦不耻下问 颠沛流离 五、感知存趣： 1、请学生速读*，思考文中写了叶圣陶先生哪些事情? 2、生读*，师巡视。 3、生回答，师点评总结。 4、师预设： 六、品读悟趣： 这篇*语言平易，蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位，每个小组选择一个能够打动你们的段落，然后想一想这段文字应该怎样读，体现了什么样的情感?可以小组齐读这段文字，也可以个人朗读这段文字，读完后，再派代表分析蕴含的情感。 1.生小组讨论，试读，分析。 2.生展示读，师评价。 3.师总结。 4.师展示读。 七、小结存趣 七年级叶圣陶先生二三事优秀教学设计范例三 一、教学目标 教学目标： 1、学习略读，能快速捕捉阅读重点 2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得 3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 二、教学重难点 1、学习略读，快速捕捉阅读重点 2、理清全文思路，赏析精彩语段 课时安排：一课时 三、教学内容 1、教学板块之一：课程导入 小雅：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。 2、教学板块之二：整体感知 人物简介 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编;编著有文言常识文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 初读课文 1、词语注音及解释 (注音)丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌 (解释)简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差 句子解释： 躬行君子，则吾未之有得 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉? 仁者见仁，智者见智 己欲立而立人，己欲达而达人 2、作者写这篇*的原因是什么?选取题材是什么? 明确：叶圣陶先生去世，做文纪念 题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的 3、*写了关于叶圣陶先生的哪些事情?最主要表现了他的什么品德? 明确：宽以待人，严以律己 宽以待人：第三自然段：(工作方面)修改* 第四自然段：(生活方面)送客 第五自然段：复信 第六自然段：会上发言 严以律己：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3、教学板块之三：精读细品 以第三自然段为例 1、齐声朗读第三自然段，概括叶圣陶先生有什么样的品质。 明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等 2、有哪些句子体现了他的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。 例如： (1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇*的标点。 “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。 (2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写*坚决用普通话。 和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。 (3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。 作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。 (4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作待人厚。 总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质 4、教学板块之四：综合探究 再读课文，合作探究*还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质?或者说本篇*还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质，从哪里可以体现? 例如： 1、第二自然段与鲁迅郁达夫做对比比较，叶圣陶先生的特点是平实规矩，做事踏实认真。 2、第四自然段送别(典故) 3、第六自然段不当面说别人的缺点，体现了他的宽容，待人仁慈。 点拨第七八自然段 以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严以律己的品质特点。在面对“写作应该用什么样的语言”这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要“写话”，要用简明而有条理的话。不仅是做事，做人也力求平易自然，鲜明简洁，细致恳切。 总结