我的老师 (3)

,同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文我的老师，我想大家一定会得到启发和感悟的。,我的老师,魏巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。,1、给下面生字注音、组词。芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()(),yn,芸芸众生,y,榆钱,zh,黑痣,tu,褪色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模样,2.解释划线词语在句中的意思我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答。,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清,模模糊糊：非常不分明不清楚。,1、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？2、本文共记叙了几件难忘的事情？请给每件事取一个小标题。3、这几件事中哪些详写，哪些略写？这样安排有什么好处？4、贯穿全文的感情线索是什么？,回忆,难忘：蔡芸芝,记忆：温柔和美丽的人,（1）老师假装发怒。,（2）老师教我们跳舞。,（3）老师让我们观察蜜蜂。,（4）老师教我们读诗。,（5）我们看老师写字。,（6）老师排除我们的小纠纷。,（7）我梦里寻找老师。,略,略,略,略,略,详,详,板书设计,依恋,思念,可惜分别了,全面展现蔡老师热爱学生的美好心灵。,学生对老师的爱,5、蔡老师是一个什么样的老师？从课文哪些地方可以看出？6、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？,蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个天真活泼、聪明好学、尊敬师长的学生。,记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。,“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。,使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,小结：从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德