浅谈对大学体育课的认知与感受【浅谈宽松环境在小学体育课中的运用】

浅谈对大学体育课的认知与感受【浅谈宽松环境在小学体育课中的运用】 小学生非常喜欢上体育课，体育课堂上要提供给他们一定的宽松环境，让他们高兴地活动，愉快地学练。创设宽松的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动。以其激活学习者的情境思维。宽松环境主要指在学习过程中，在教师的引导下，把课堂上要练习的内容通过一定的形式，采用多种教学方式，让学生身在课堂却仿佛入景人情，并在愉悦的教学氛围中接受教育，提高运动技能，促进身心健康发展的一种教学方法。长年的教学实践告诉我，小学生参加体育活动是以自己兴趣和爱好为出发点的，体育教学中采用宽松环境教学往往能收到事半功倍的效果。 一、小学体育课中通常宜采用哪些宽松环境 体育课中创设情境，能激发学生兴趣、促进运动成绩的提高。 1.运用学生崇拜的人物创设情境。体育课中创设一定的故事情节构成教学过程的主体活动，让学生自己讲讲他最崇拜谁?崇拜的原因是什么?然后通过带领学生做游戏进入角色，身临其境。如模仿劳动模范、 _、优秀运动员，等等。如在教学“投掷”动作时，当学生知道动作方法后，不再侧重抓动作质量，而是通过“学做 _”的情境游戏，使学生在长大要当 _的心理驱使下，主动完成任务。在这样的气氛渲染下，学生们会努力认真地学练好投掷动作。 2.运用提示性语言创设情境。体育课通常在室外进行，学生的随意注意力较强。这就要求教师通过抑扬顿挫、生动形象的语言，描述活动的情节、过程以及角色等，把学生引入“情境”中。如教学“立定跳远”时，教师让学生去联想森林中的草地上有许多小兔子，有的在吃草；有的在蹦跳玩耍，请同学们把小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动作模仿下来，孩子们积极开动脑筋去想象，都想显示自己的“才能”。教师用恰当的语言提示学生练习时要注意两腿弯曲，两臂后摆，两脚瞪地。学生在老师的提示下不知不觉地完成了学练任务。 3.运用动物的声形动作创设情境。小学生模仿能力较强，运用动物的声形创设情境，能达到人景动情、寓教于乐的目的。如学习“双脚跳”时，让学生想象在池塘边青蛙是怎么跳的，又是怎么叫的，鼓励孩子们开动脑筋去想，有的学生想显示自己的能力边跳边呱呱地叫出声，教师这时可以提示动作要求。于是，学生在宽松愉快的环境中完成了教学任务。 二、体育课中教师怎样进行宽松环境的设计 体育教师在教学中，应根据儿童的身心特点、教材内容的分类和每节课的结构进行情境设计。 1.激发兴趣的情境设计。体育课上进行队列训练时，教师可以引导学生积极模仿 _的动作。还经常进行集合和解散的游戏练习，教师提醒学生看谁练得像 _叔叔，这时学生练习的热情很高，练习时还会产生一种自豪感和新鲜感，队列队形的学练效果会有较大提高。 2.掌握技能的情境设计。根据少年儿童的心理特征，学生在练习投掷动作时，教师设计“冲过烽火线”情境，通过“雷战区”，“看谁掷得准?”掷得准的就转变成神投手；短跑时，设计“抓尾巴”情境，既能达到练习的效果，又能把枯燥无味的跑步变成其乐无穷的游戏来进行，有效地提高了跑步练习的质量。进行“跳跃”教学时，可让学生模仿各种动物跳跃，如进行半蹲跳时设计“青蛙捉虫子”比赛情境，学生乐意进人情景角色，自觉积极地参与练习，课堂气氛也就活跃了，在玩中学，其乐无穷。 3.恢复身心的情境设计。体育课的结束部分，般采用欢快的乐曲和模仿动作情境，如在、放松活动时，让学生模仿气球打气的动作，两臂动作幅度慢慢地由小到大放松，最后气球“砰”地爆炸了，学生们笑得很开心；也可跟随欢快的乐曲跳动一曲，在笑声和舞步中放松身心，起到愉悦身心、消除疲劳的作用。 三、小学体育教学中运用宽松环境教学的作用 1.宽松的环境能调动学生练习的积极主动性。这有利于更好、更快地掌握技术要领，能使枯燥的教材、单调重复的练习变得生动有趣，学生能在愉快的教学中进行训练。 2.宽松的环境能启发想象、发展学生的思维能力。体育课上教师运用一定的情境教学，在正确引导学生模仿教师动作的同时，还要充分发挥想象力，在领悟动作特点的基础上，逐步掌握动作规律，提高运动技术水平。在锻炼身体的同时，发展思维能力。 3.宽松的环境有利于加强德育教育。运用情境教学法，可以把一些优良的品