浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养小学英语教学中创新思维能力的培养

浅谈小学英语教学中学生创新思维的培养小学英语教学中创新思维能力的培养 在小学英语教学中，除了使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，还需要教师创设能激发学习兴趣的情境，启发学生从不同角度、多层次思考问题，鼓励求新求异，以促进创新思维的发展。 一、培养兴趣，激发创新思维 心理学研究表明，小学生的好奇、好动，对事物的认知以无意注意为主，对兴趣浓厚的事，能投入较多的注意力，因此，教师在教学中教学形式多样、教学活动新颖，激发学生学习兴趣是儿童学好英语的前提条件。 在教学中，教师可通过形象生动的单词教学活动提高学生的学习兴趣。单一的单词教授很枯燥，效果也不明显，同时还降低了学生学习英语的积极性，因此在单词教授和巩固方面要根据小学生英语知识窄、思维起点低等特点,精心设计问题,有意识地安排教学过程。教学中运用多种形式进行单词的巩固：（1）教师与学生比音高、音低：教师读的响亮，学生们读的更响亮，教师读的轻，学生读的更轻或教师读的越响亮学生读的越轻，教师读的越轻学生们读的越响亮；（2）教师教完单词，并且用形象的声音、动作、面部表情等将这些单词描述出来。比如，教Dog、Rabbit、Snake等词时，你可以叫学生起来形容Dog是怎么叫的，Rabbit是怎样蹦蹦跳跳的，可以更形象的让不同的学生来做示范，达到巩固的目的。最后，你可以伸出你的手做游或爬的动作，也可以加上你的声音（哧哧的声音），让他们猜出单词。从中让学生领会到创新读单词的乐趣，更体会到创新读单词方法的乐趣。 二、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发创新思维 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，教师要做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试；把英语教学与感情教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，与学生一起学习、游戏，和学生一同活动、畅想，跟学生一块快乐、悲伤。 例如，在学习Happy Birthday一课时，我和学生在教室里挂上彩色的气球、卡通玩具，并播放优美的音乐，营造了一个近似Party的氛围。课刚开始，我主动和学生打招呼，亲切的问候使学生感受到老师的关心和爱护，自觉进入一个和谐积极的氛围中。课堂上我和同学们一起点燃birthday candles,一块品尝birthday cake,愉快地唱起“Happy Birthday to you!”，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师应保护学生敢想、 敢说 、敢做这份锐气，满足他们的好奇心和求知望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，同时避免使用陈词滥调的表扬词语来敷衍学生，更不要吝啬喜悦的表情，充分发挥大拇指的功能。而对优秀的、良好的、一般的学生的回答不是一概而论地说“Good”,那样会使他们失去学习的动力。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。这种宽松、和谐的氛围不仅增强了学生的记忆力，大大提高了学习效率，更激发了学生的自主意识，激活了创新思维的沃土。 三、精心设课，创设激发学生积极思维的情境 一个好的课堂设计，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教学26个英语字母时，教师画棵美丽的桃树，树上有25个字母桃子。这时可向学生提问：“26个字母桃子，哪一个被小调皮鬼摘走了？”这时学生会积极地思考寻找26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，教师马上又问：“谁能把这个字母放入正确的单词中？”学生大脑又活跃起来，争先跑到黑板前写下正确的单词，然后试着问大家“Is that right?”大家还给他一个笑脸“Yes”。课堂气氛充满交际活力，从而激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识