浅谈美术教学中的多媒体使用浅谈色彩在幼儿美术教学中的价值

浅谈美术教学中的多媒体使用浅谈色彩在幼儿美术教学中的价值 信息技术为美术教学提供了良好的学习环境，让学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。由于多媒体课件既直观又生动，极易引发学生的兴趣，所以，适当地运用这一手段是十分有助于教学的。计算机技术在体现美术领域的丰富性方面有很大的优越性。那么，在中学美术课中，主要从哪些方面进行多媒体教学的开拓呢？ 一、为美术欣赏开辟一片新天地 在欣赏教学中，同一件作品有多种呈现方式。对于一些大型的作品，书本上往往只选取局部呈现给学生，这对学生了解中国古代绘画的特有长卷形式是很不利的。这时，教师就可以发挥网络的优势，下载相关作品的全貌，做成动画，导入课件，也可分段显示在同一屏幕上。 以前要上好美术欣赏课，教师需要在课前搜集大量教学挂图、幻灯片和录像带等，教师在讲课时要进行大量的口头解说。因此，不少教师对欣赏课持畏惧态度，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。采取电脑多媒体教学后，美术欣赏课的效果大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，通过操作，欣赏资料就会出现在显示器上，再通过传输设备输送到大屏幕，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力瞬间被吸引，思绪随着画面的变化而变化。如果能实行一人一机操作，学生的学习主动性会更强。 二、为工艺课和设计课大开方便之门 工艺课、设计课在中学美术教材中的比重增加了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。在工艺与设计基础教育中，教师要给学生大量示范，学生要大量训练。在电脑中进行图形绘制、着色、和修改，非常方便和快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和命令供用户使用。传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，在电脑中生成图形都是较容易的事情。平面构成中的点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法，都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。 色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩，可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色；可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而做出相应修改，不会出现手工着色中由于出错耗时返工的烦恼。以往一张 “马赛克效果”作业的完成，不知耗费作者多少时间和心血，而应用电脑操作，片刻即可完成，简直令人目瞪口呆。 在应用设计中，也显示了电脑美术设计的强大生命力。如招贴画、标志设计、贺卡设计、封面设计、服装设计、工业产品设计、室内与环境设计等，都可以交由电脑完成。如果在软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、浮云体、楷书、隶书、行书、魏体等）的选择使用，以及对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等处理，自然是得心应手。这一切都让我们感受到过去大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好解决。有具体的设计操作中，根据作者的设计意图，不但可以运用软件中的作图工具、渲染工具、工具等进行制作、修改，而且可以从软件图形库，或其它软盘、光盘中选取有关图像资料，显示在荧屏上，还可以借助外围设备（如扫描仪）把某些图像输入电脑，然后对这些图像进行合成、剪辑或处理。电脑图像的处理有自身独特的风格，可产生多种多样的视觉效果，如收缩效果、微波效果、切割效果、球体效果、旋转效果、颗粒效果、打光效果、扩散效果、浮雕效果、遮阳效果、速度效果等。以浮雕效果为例，在荧屏输入一个图象后，在菜单中执行FILTER-STYLIZE-EMBOSS命令（指应用PHOTOSHOP软件），这个图像马上变成浮雕效果。 三、为绘画教学走出了一条新路 电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上好似一种纯艺术的表现。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开拓视野和陶冶性情，却又是必须的。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸、小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以大体上了解水彩画的作画过程与特点；而对于工具材料更为复杂的油画，学生也可以在荧屏上尝试涂抹几笔的乐趣了。电脑绘画中这种近乎游戏式的手法，特别适合中学生的年龄特点与心理特点。特别是对绘画基础薄弱的学生，这种方法能有效地减轻他们的心理压力，甚至会激发起他们的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，而不是负担。 计算机技术迅猛发展，电脑美术受到社会的重视，并不断产生新的成果。对于中学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，可