浅谈提高大学生创新意识[浅谈课堂教学中小学生创新意识的培养]

浅谈提高大学生创新意识浅谈课堂教学中小学生创新意识的培养 创新是小学生内心深处潜在的一种朦胧意识。没有创新意识，就谈不上创新能力的培养。因此，我们要想培养大批的创新人才，首先就得注重培养小学生的启蒙创新意识，从小就让他们在心灵深处萌生一种敢想、敢问、敢闯的探索意念与天真幻想。那么，在日常教学活动中如何激活学生的创新意识，启发学生的创新心灵呢？我从以下几个方面着手谈谈自己的看法。 一、采纳“上不封顶”的教学策略 有什么教学策略，就能培养出什么样的学生。在确立教学目标的时候，教师首先要考虑的是学生创造才能的培养，其次才是教学活动的充分展示。在具体实施中，教师应始终坚持“上不封顶”与“下要保底”的原则，严格遵循教学大纲的各项要求，努力完成双基教学任务，在认真贯彻执行教学大纲精神的同时注重培养学生敢于挑战自我、超越大纲、突破教材、挑战未来的精神，想方设法拓宽学生的思维领域，鼓励他们大胆思维、勇于探究，让他们的思维更广阔，思路更奇异，方法更灵活，速度更快捷，争论更激烈。这样有利于学生全面夯实基础知识和提高基本技能，也易于他们施展自己才华，出现“八仙过海，各显神通”的良好局面，从而使学生的创新意识逐步健全，创新精神逐步提升。 二、全面鼓励学生自主学习和自主创新 自主学习就是学习者完全发自内心的探究，只有充分发挥了这一内在潜力，才能充分调动学习者学习的主动性和积极性，进而发挥出他们超乎想象的能量。所以，教师要大力鼓励学生主动、积极参与探究活动，不仅要他们“学会”数学，更要他们学会自主学习和自主创新。事实上，自主学习和自主创新不是在“学会”中产生，而是在“会学”的基础上慢慢积淀而成的。好多东西都是在“会学”中慢慢领悟到的，如学习方法、研究策略。然而，我们首先要经历“学会”，才能慢慢过渡到“会学”，由过去的被动学习变为主动学习，由教师的“引”升华到学生的“会”，这样的教学过程才有所创新、有所发展。那么，我们如何才能有效地鼓励学生，正确地引导学生学好数学、掌握技能呢？我认为，这需要教师做足准备，狠下工夫，扮演好引导者的角色。在引导时，教师要特别注意：引导要内容有趣、方法新颖，让学生感到新鲜；引导要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到亲切，从而调动学生学习的积极性和主动性；引导还要接近学生现有知识水平，对学习内容做到易启发、能动脑、善想象；引导更要有适当的深度、广度、坡度，能引起学生乐于从相关问题的各个方面去质疑问难，积极思考，寻根挖底，发扬“打烂砂锅问到底”的精神，激发学生的创新意识。 培养学生创造才能的前提和基础就是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，也就是要使学生带着“为什么”去自学，还要达到对新知识的解决办法有所认识，进而逐步形成有疑之处见新招。这就达到了创新的境界，学生的创新意识初步成形。然后教师要给予及时的鼓励和大力的表扬，正确处理好教与学的关系。长此以往，方可逐渐形成学习不止、创新不息的优良学风，从而顺利达到教学目标，也使小学生的创新热情日益高涨。 三、采取正确的教学方法 我们知道，很多创新是在学习中积淀而成的，而这些创新意识的提高与巩固，只有在善始善终的教学中才会得到保证。那么，我们在数学教学实践中一定要把握好分明的教学层次，要设计出基础知识和基本技能的巩固题，还要精选出培养学生创造才能的发展题，尤其要选择大量形式新颖、学生实际生活的现实题。除此之外，教师特别要有意识地选择一些多变、一题多解的创新题，让学生“跳一跳，摘果子”，使学生乐学善思，思中出奇，全面开发学生的思维智能，焕发学生的创新魅力，让他们深深体会到结果不是垂手可得的，而是要从多个角度去观察、分析。只有这样，才能做到举一反三、触类旁通。这种方法如果充分运用到探究学习中去，将会激活学生的创新思维，从而使我们的教学目标顺利达成，创新目的得以实现。 总之，我们只要把学生创新意识的培养贯穿于整个教学活动中，让每位学生从小就正确认识到创新意识的迫切性，从而使他们从小立