浅谈玩教具在幼儿园科学活动中的有效性浅谈幼儿园教学活动中提问的有效性VIP

浅谈玩教具在幼儿园科学活动中的有效性浅谈幼儿园教学活动中提问的有效性 【摘要】夸美纽斯在论述玩具的作用时，他认为：“这些东西，可以帮助幼儿自寻其乐，精神活泼，身体各部也因此而灵敏。”幼儿园的玩教具应该从强调制作转变为强调发现。对教具的理解，要从“工具”转变为“手段”；对教具的选用，要从单一“学具”“玩具”涉及到全部“”；对教具的寻找，要从只是注重“显在教具”到同时注重“潜在教具”。? 【关键词】玩教具；投放；有效性 纲要指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”在幼儿园把教玩具恰当地运用于科学活动中不仅可培养幼儿的观察、思维和创新能力，还有助于幼儿将科学活动与生活相连。在教学过程中充分利用一些玩具, 能激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿主动学习、探索。? 1.精心准备，使教玩具成为幼儿探索科学活动的载体 在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。在科学活动“纸桌”中，我为幼儿提供一些卡纸，让他们动手动脑，制作出形态各异的纸桌。有的幼儿将纸卷成圆柱形，有的幼儿将纸折成“波浪”形，有的将纸折成“门”孩子们在操作过程中想出了各种方法来制造桌腿。进一步实验，发现圆柱体的桌腿最牢固。在这样的活动中，幼儿的创造思维有了明显的发展。? 2.给孩子提供动手操作玩教具的机会，充分感知材料，发挥探索行为的有效性 幼儿在进行科学实验时，难免会出现一些成人认为是幼稚可笑或具有破坏性的想法和做法，但是我们教师不应把自己的观点强加给幼儿，更不应该阻止幼儿的探索行为。教师应鼓励幼儿放开手脚，去大胆实践，从尝试中学习，从操作中学习，让幼儿充分感知活动区材料，并进行操作。如：科学活动沉浮，当孩子探索怎样让沉下去的物体浮起来，开始他们不知道怎样做，有的把水减少，有的很小心翼翼地试着放下物体在探索的过程中，孩子们很快发现了用盐可以使沉下去的物体浮起来。但是孩子们还不满足，他们很专注地继续探索，结果又发现，盐的多少与沉浮也有很大关系，还知道了悬浮。在指导的过程中， _急于打断幼儿讲解自己的观点，因为教师的讲解会削弱活动中幼儿本来应有的兴趣，剥夺幼儿发现、探索的大好时机。教师应先观察幼儿如何操作，考虑他们的思路是什么，然后根据幼儿已有的思路去引导，从而真正达到让孩子去发现、去探索的目的，充分发挥探索行为的有效性。? 3.抓住幼儿的兴趣点，投放丰富适宜的玩教具，进行有效引导 兴趣是幼儿发现、探索、解决问题的动力，当幼儿对一些事物有好奇心和探究欲望时，教师要恰当把握活动内容和方式，为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间，老师投放玩教具的丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，如：在认识了水的活动中，我为幼儿提供海绵、棉花、石子、木块、瓶子、玻璃球、塑料玩具、纸张等多种材料，让幼儿进行玩水的游戏。在此过程中，我注意观察幼儿的兴趣，引导幼儿把发现的问题讲出来。有的幼儿发现石子、钥匙、玻璃球沉在水里，棉花、木块、纸、塑料玩具浮在水面等现象。这时，我及时根据幼儿的兴趣，鼓励幼儿动脑筋，想办法，怎样使沉下去的东西浮上来，浮在水上的东西沉下去？在教师的引导下，孩子们的积极性很高，思维积极主动，办法也是多种多样：有的把石子、玻璃球等放在小纸船的上面，使其浮在水面，有的把海绵里的水挤掉，让它继续浮在水面我在参与幼儿的活动中，及时引导幼儿用语言表达出自己是怎样操作的，发现了什么。这样，每个孩子在进行动手操作、尝试解决问题的同时，也发展了语言表达能力，充分调动了幼儿的积极性和主动性。玩教具的新奇、有趣，能激发幼儿探索科学的积极性。? 4.尊重幼儿个体差异，恰当适宜的投放玩具及物质材料 材料的选择与投放应根据幼儿的年龄特点和个体差异而有所区别，不同龄的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以我们在提供材料时，既考虑到“吃不了”的幼儿，还兼顾到“吃不饱”的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力，我们设置了“练习使用剪刀”的内容，根据幼儿的不同水平分成剪桔子皮剪长条形纸剪图形三个层次，呈逐步递进，并按难易程度分装在三个小筐内投放，同时在最简单的小筐上贴上一个红苹果，表示这是最简单的，依次贴上两个、三个苹果，这样改变了材料投放的无序、杂乱现象，使教师对哪个幼儿达到何种水平做到心中有数。教师在材料的数量、摆放的位置等也应有所区别与侧重。材料的数量直接影响幼儿的探索过程，太多的材料使幼儿眼花缭乱，无所适从；太少的材料直接造成幼儿探索兴趣的减弱；相关材料与主题目标的密切程度，直接影响活动的教学效果；材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动秩序的好坏，所以我根据幼儿的兴趣、发展水平以及活动内容，提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。? 5.正确发挥现代教育技术的有效性 由于幼儿的知识经验和理解水平有限，有时单靠教师用图片讲解、做小实验等方法，幼儿不能充分理解深奥的知识，这时，就需要借助一些现代化教育手段，来帮助幼儿理解、掌握教学内容，达到教学目的。科学是一门比较严谨的学科，它决定了其课件的特点必须是符合科学的。同时课件是要为教学活动服务的，在选择或设计课件时我们先要钻研、分析教材，在设计好教学活动后，根据需要设计或选择课件，从教学活动出发，让课件真正为我们的教学服务，发挥它最大的优势，使我们的教学达到最优化。如科学活动黄豆爷爷找宝宝，课件设计了“黄豆爷爷”过生日的情景，然后通过“找宝宝”的游戏，将比较抽象的豆制品概念运用动画形式展现给孩子，让孩子轻轻松松地掌握了重难点，充分发挥