谈提高体育教学基本功

谈提高体育教学基本功,体育教师教学基本功说课、上课、课后反思、观课、议课,说课一、内容1、说教材：A、教学目标B、教材分析意义和作用性质和特点技术结构和要领C、教材的重难点课的重难点教学重难点,2、说学生：A、学生年龄特征（身、心）B、学生学习基础学生的情况C、学习环境,3、说教法：A、教学策略教学方法与手段、教学步骤与过程教学组织与形式B、教学特点主要教法专门教法教法特点C、场地器材,4、说效果：A、教学目标达成度B、基本技术达标率C、生理负荷D、练习密度E、学生课堂表现,二、方法与手段1、说：叙说解说评说演说2、动作：示范手势表演3、表情：结合说课的需要激情生动幽默风趣等4、互动：内容、形式、组织、效果5、多媒体运用：文字图示动画影像6、说课形式标题式程序式情景式,三、课件制作与展示1、素材的组织2、课件的设计3、课件的演示与操作,上课教学基本环节：备、上、辅、批、考一、备课1、备教材A、理解和处理教材对教材理解的三个方面对教材性质的理解对教材功能的理解对教材重、难点的理解,B、对教材的理解方法（1）定“知识点”（2）挖“德育点”（3）找“疑难点”（4）探“联结点”（5）造“动情点”,C、对教材的处理教学内容的确定和舍取。确定教材的重、难点。根据教材性质、功能，结合学生实际，设计教学思路。,D、对教材处理的策略,（1）教材的通俗化处理以生活展现情景、以实物演示情景、以图像再现情景、以语言描述情景。（2）教材的问题化处理通过设置情景、问题“链接”探究“平台”，引导学生尝试体验、探索、调查、实验、合作等进行问题求解。（3）教材的系统化处理知识的完整性、系统性、“横向”“纵向”关系（4）教材的操作化处理变教师隐性思维活动为学生实际操作的需要。,2、备学生学生年龄、性别特征学生兴趣、爱好特征学生身体素质状况学生技能基础,3、备教法A、常规教法运用（讲解、示范、练习、纠正错误）B、制定教法手段原则（循序渐进、从易到难）C、评定教法手段标准（针对性、实效性）4、备效果A、预计教学目标达成度B、预计技能达标率C、预计运动负荷D、预计练习密度,二、上课1、课前准备熟悉教材了解学生布置场地器材2、课堂常规（师、生）3、教法实施（教法实施三要素）4、学法指导（学法指导三到位）5、教学组织（教学组织三落实）6、教学评价（形式、方法）,三、辅导1、骨干辅导（训练、）2、课外活动（形成传统、有实效、有特色活动组织三落实：组织、内容、指导）3、运动竞赛（计划、传统、资料）,四、评价1、形式（教师评价、学生互评）2、方法（客观评价、主观评价）3、问题：形式方法与效果、学生主体作用的发挥评价的目的,课后反思一、教学基本情况课的流程、基本教材、学生表现二、教学效果教学目标达成度、身心符负荷、练习密度三、教学心得设计、实施、效果四、问题与策略主要问题的因果及解决办法,观课,1、教学程序实录按课进行的顺序记录时间、内容、教与学的方法、组织教学、练习情况、教学效果、突出问题,2、教学方法与组织教学特点A、教法手段与实施B、学法手段与指导C、组织教学形式与方法,3、教学效果A、教学目标评定：评定教学目标达成度B、学生技评达标率C、运动负荷评定：心率指数评定平均心率D、练习密度评定：E、心理负荷评定：F、学生课堂表现评定：学生课堂学习情趣表现对学习兴趣（积极主动、一般参与、不敢兴趣）,议课1、教学目标的确定：依据A、课程标准（教学理念）B、教学实际（教学条件与学情）C、教材内容（教材选择与标高）,2、教学设计：A教学程序设计（分段的依据和时间分配）B教材处理a重难点（确定的准确）b教法手段（教法的针对性和实效性）c组织教学（分组练习与练习转换）,3、教法特点A、主要教法手段的针对性和实效性B、教学方法对教材重难点的作用度C、教学方法创新（教法创新三结合：教材特点、学生特点、条件特点）4、教学效果A、教学目标达成度B、技能达标率C、生理负荷D、心理负荷,评课1、课堂常规的评议A、教师课堂常规的评议B、学生课堂常规的评议2、教学环节的评议（备、上、批、辅、考）,3、教学目标的评议A、目标确定的准确性、针对性B、达成目标的手段和方法C、学生达成目标的情况,3、教法评议A、教法选择的针对性（教材重难点学生实际、教学条件）、教法选择的实效性（突出教材重点、突破教材难点、达成教学目标、）、教法选择的规范性（常规教法的选择与运用）D、教法选择的创新（教法手段的选择与创新）,4、教学效果A、教学目标达成度B、教学技能达标率C、练习强度（身心负荷）D、练习密度,5、问题与策略