建筑快题—0 立方体空间设计ppt课件

.,建筑快题（基础）,JIANZHUKUAITI,立方体空间设计,掌握方法提高设计能力,.,立方体空间设计,.,引子,教学目的,课题13立方体空间设计1、在给定的空间网格上进行三维操作2、相对自由，主动塑造空间3、学习以空间语言表达意图,.,A,空间的限定要素,基面、顶面、垂直面空间语言：单词,.,A,空间的限定,A1基面,、以二维方式限定空间：草地上的一块毯子色彩或质感上有可以感知的变化。,.,A,空间的限定,A1基面,、基面抬升：空间的外向性或重要性空间的边缘强化,抬升高度的变化空间的独立性基座、高台,.,A,空间的限定,A1基面,、基面下沉：空间的内向性或保护性负空间，包容感可见的边缘垂直面,下沉深度的变化空间的分离性,高程的渐变形成空间的过渡,.,A,空间的限定,A1基面,、抬升与下沉的相对性参考点,.,A,空间的限定,A2顶面,、形状、尺寸、高度顶面离开基面高度的变化带来的空间感受的变化顶面的形态变化二维到三维,.,A,空间的限定,A2顶面,、顶面的支撑垂直面与顶面的配合,、基面的变化带来的影响相应加强错位丰富,.,A,空间的限定,A3垂直面,创造丰富空间的重要因素,.,A,空间的限定,A3.1线,、限定空间边缘确定空间中心,.,A,空间的限定,A3.1线,、柱子在空间中的不同位置，对空间产生的不同影响,.,A,空间的限定,A3.1线,、两个柱子形成面（视觉的张力），柱列加强面的感觉三个柱子形成体，柱子按规律地增加，加强体的感觉,.,A,空间的限定,A3.1线,、空间中的柱再次限定空间柱和墙的关系柱网,.,A,空间的限定,A3.2独立垂直面,、分隔空间大小（长度，高度）分隔程度与其他要素的配合基面、顶面、柱子,.,A,空间的限定,A3.3L形垂直面,、对角线的空间特征柱子加强对角转角的变化,.,A,空间的限定,A3.3L形垂直面,、对角的变化,.,A,空间的限定,A3.3L形垂直面,、L形垂直面的组合,.,A,空间的限定,A3.4平行垂直面,、两端敞开，强烈的方向感、两个垂直面之间距离的变化，带来空间感受的变化、两个平行垂直面与其它要素的组合、垂直面本身性质的变化带来空间感受的变化,.,A,空间的限定,A3.5U形垂直面,、一端打开，较强的封闭感和方向感、长宽方向比例的改变带来的空间感受,.,A,空间的限定,A3.5U形垂直面,、转角的变化、打开端的变化,.,A,空间的限定,A3.6四个面的围合,、封闭完整的空间内向,.,A,空间的限定,A3.6四个面的围合,、空间形态的变化转角的变化面的打破,.,A,空间的限定,A4空间限定要素表,.,B,空间的特点,空间语言：词性,.,B,空间的特点,B1围合物的属性，空间的特征,量度比例尺度形状形式造型界限表面色彩质感图案边缘围合物洞口光景观,.,B,空间的特点,B2围合程度,、面的增减、面的完整度、转角,.,B,空间的特点,B3洞口与光,、洞口带来光光带来空间光带来时间的纬度、洞口的位置及形式,5,19,.,C,两个空间的组合,空间语言：词组,.,C,两个空间的组合,C1包含,、两个物体之间的体量对比、两个物体之间的形态对比、两个物体之间的虚实对比,.,C,两个空间的组合,C2交叠,、两个空间的地位均等、两个空间具有从属关系、产生了新的空间,.,C,两个空间的组合,C3邻接,、对等空间的邻接邻接界面的变化、不对等空间的邻接大小、高低、错位,.,D,多个空间的组织,空间语言：句子,.,D,多个空间的组织,D1集中式,.,D,多个空间的组织,D2线式,.,D,多个空间的组织,D3组团式,.,D,多个空间的组织,D4网格式,.,E,作业要求,.,E,作业要求,选择一句（首）诗或一段散文，以其所表达的主旨意境或空间意象作为立方体空间的主题，并由此展开练习。,E1主题,观察角度不同所带来的对事物认识的改变横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼题西林壁路径，感受过程言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。王维青溪光与影举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌,.,E,作业要求,选择一句（首）诗或一段散文，以其所表达的主旨意境或空间意象作为立方体空间的主题，并由此展开练习。,E1主题,压抑后，豁然开朗的空间感受山口潜行始隈墺，山开旷望旋平陆。王维桃源行晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。陶渊明桃花源记,.,E,作业要求,范围在161616的三维空间网格中进行一系