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病房里的故事【病房里的故事教学反思】 病房里的故事反思 我本次讲课的题目是病房里的故事，这是一篇十分感人的文章，但是文章中却没有运用过多华丽的语言加以修饰和渲染，语言很平实，所以学生在理解文章的思想感情方面还是有一定难度的。因此，我在教学设计中采用朗读与感悟相结合的方法，同时借助图片、音乐帮助学生理解课文内容，感受文章表达的思想感情，感受人物品质。 本次设计我觉得比较满意的地方是，课件中能借助图片对比让学生直观地感受两种窗外，感受“吉姆的描述”对于大卫的作用，理解吉姆的良苦用心，感受人物高贵的品质和希望对于生命的巨大作用。同时，通过图片展示还能让学生更好地理解文中对于窗外景物描写的，文字与图片相结合，学生能体会到吉姆描述的窗外有多美，再通过出示“大卫看到的窗外”的图片，强烈反差，有助于学生理解吉姆的善良品质。而且，学生也能通过欣赏美丽的窗外景色的图片，对文中的相应句子有更好地感悟，这也是对朗读的帮助。学生能够从图片中看到文字描述的窗外有多么美好，才能带有美感地朗读出这些句子，锻炼了朗读。而在朗读“吉姆去世了”这部分内容时，我配置了背景音乐，渲染悲凉的气氛，把学生带入到这种哀伤的气氛中，在朗读时就能够找准语气，把握好感情。 但是，上完这节课还是发现很多问题，有许多不足之处需要改进。比如在训练朗读时，我想让学生带着自己的感受读句子，把握文章情感，就自己先说出了当时的情境，然后直接问学生有什么样的感受，再带着这样的感受朗读。其实，在这部分教学中应该先让孩子在文中找到这些句子，先自读，再谈感受，再读。我缺少了让他们自读、感受的一个步骤，所以有些同学的感受不是很深，表达不出来，也读不出应有的感情。这一点是没有做好的。 在前辈们给我评课时也教给了我一些方法。 一、初读，让学生在文中划出相应句子，自己先朗读，初步感受表达的感情。 二、深读，谈谈自己的感受，或者把感受写在句子旁边。 三、再读，带着自己的感受再次朗读句子。这样循序渐进能够让学生更深刻地感受文章表达的感情。 听了老师的点评与指导，真的学到了很多有效的方法，我会将这些好的方法应用到平时的教学中，学生的朗读能力，提高朗读水平。 另外，除了评课时老师们给我的建议，在准备大赛课阶段老师们也给了我很多帮助和指导，而且课后对于我请教
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