问题行为的处理-吴良生PPT课件

-,1,问题行为的处理,吴良生北京星星雨教育研究所执行主任,-,2,问题行为处理的五步骤,1.确定行为2.记录数据3.功能分析4.制定矫正方案5.实施、修正,A、C的控制,替代行为,-,3,1.确定行为,1-1行为的界定1-2对待不同行为的态度1-3确定优先处理的行为,-,4,1-1行为的界定,社会适应性行为（正性行为）问题行为异常行为,-,5,问题行为的定义,该行为会给自己或他人造成伤害该行为会对环境造成破坏该行为会影响个人进入社区生活,-,6,异常行为的定义,该行为不是问题行为该行为和社会上大多数人的行为不一样该行为不会影响个人进入社区生活,-,7,12对待不同行为的态度,社会适应性行为问题行为异常行为,支持、鼓励,消除/减少,允许维持,-,8,1-3确定优先处理的行为,最危险的行为对他人伤害最大的行为对个体伤害最大的行为破坏性最强的行为最容易矫正的行为,-,9,2.记录数据,行为（ABC）观察记录时间前事（Antecedents）行为（Behavior）结果（Consequences）,-,10,2.记录数据,行为（ABC）观察记录表学生姓名：记录日期：记录者：_,-,11,行为（ABC）观察记录,学生姓名：小亮日期：2003年2月27日记录者：吴良生,-,12,3.行为的功能分析,明确前事、行为和结果找出前事、行为、结果三者之间的关系审察在哪些情况下问题行为比较容易出现根据前事和行为可以假设该行为的功能,-,13,4.制定行为矫正方案,4-1A、C的控制4-2替代行为的建立,-,14,4-1A、C的控制,行为改变的公式S（刺激）R（反应）C（结果）可控制的可改变的可控制的,-,15,4-1-1A（前事）的控制,内在前事饮食睡眠健康情况生理的疼痛医药的使用生理上的残障,-,16,4-1-1A（前事）的控制,外界环境的可能因素在“什么时候”该行为出现的最多或最少在“什么地方”该行为出现的最多或最少在“什么情况下”该行为出现的最多或最少在“什么人在场时”在该行为出现的最多或最少,-,17,4-1-2结果的控制,行为的基本功能引起别人注意逃避或脱身于嫌恶的情况用以作为情绪上的发泄生活太单调无聊因而制造问题或以满足生理上的需要以行为代替语言来表达需求,-,18,4-1-2结果的控制,行为的功能假设有可能是错误的行为的功能假设和处理方法都是正确的，但问题行为却加重了。在确定功能假设和处理方法都是正确的基础上，必须温柔地坚持通过结果的控制，让个案的行为“无效”“无果”。,-,19,4-2替代行为(PBS)的建立,根据该行为的功能找出具有相同功能的替代行为建立适应性行为,-,20,5.实施、修正,科学、严格地实施行为矫正计划审视行为矫正计划的有效性计划有效行为减少/消失计划无效行为维持/增强计划出现问题及时给予修正,-,21,要点1：处罚方式的禁止和限制,学术界认为处罚不良的行为对身心残障的人而言，是不人道的做法也严重地破坏个人的人性尊严；处罚的方法只能收一时之效，时过境迁，问题行为就会故态复萌，甚至会愈演愈烈，一定要不断地加重处罚才能收到暂时的效果;处罚的副作用太大太多，使用的结果会往往得不偿失，最明显的副作用是孩子会学习父母、老师的处罚方法而用在别人身上;处罚的方法无从贯彻实施，所以问题行为很难消除.,-,22,要点2：生活形态的改变,睡眠饮食习惯娱乐活动噪音和气温人与人之间的和谐程度家庭的人口密度和活动空间,-,23,要点3：适应性行为的建立,科学研究的数据表明,应用行为分析法(AppliedBehaviorAnalyses简称