五年级线下教学计划

线下教学计划东风送暖，春回大地，本是开学读书的好时节，然而一场突发的新冠肺炎疫情阻滞了我们相遇校园的脚步，改变了我们的学习方式。为落实国家停课不停学”的要求，我校本学期开展了线上教学的教学方式，只进行线上教学是不可行的，也要结合线下的教学。本学期我担任五年级的语文教学工作，回顾上一学年的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排：学生回校后要进行大型的摸底测试，在摸底测试的成绩出来后，老师们根据各科的成绩来决定教学进度，如果多数同学都能够跟上教学进度，那么我们就对线上学习的内容进行查漏补缺。如果大部分同学掌握的基础内容不是很扎实，那么我们就要从头开始，把线上教学当作一次很好的预习课程，从而进行具体问题具体分析。新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材课文主要由导语, 课例、口语交际、习作和语文园地五大部分, 各部分相互联系, 构成一个有机的整体。全册教材继续按专题组织单元, 共设计了八个专题, 依次是 童年往市 古典名著之旅、综合性学习:邀游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花, 异域风情、幽默和风趣, 每单元安排阅读课文2-4篇, 共26篇。其中精读课文16篇, 略读课文7篇, 每单元安排习作一1篇, 但第三单元是综合性学习, 指导学生制定研究报告, 便没安排习作, 全册教材都安排习作共7篇, 每单元安排“语文园地 1个 共6个、第三单元是综合性学习单元, 未安排语文园地, 第五单元安排了习作例文, 也未安排语文园地。 三班学生43人, 其中男生22人, 女生21人，四班学生45人，班级学生语文学习兴趣较高，喜欢阅读。语文课堂纪律也较好, 基础知识掌握比较扎实。有40%左右的学生学习非常自觉, 也具备一定的自学能力, 成绩相对稳定, 有30%左右的学生缺乏自觉性, 识记类的知识比较难以掌握, 需要时常监督强化, 有10%的学生, 基础知识掌握不住, 阅读能力又相对落后。关键这部分学生学习态度还不够好, 上课从不认真听讲。针对这样的班级现状, 我在保持优生的前提下, 必须花更多的时间和精力在靠后的学生身上, 从知识方面来讲, 全班孩子基础知识掌握的较好, 但是在阅读理解和习作方面还有待提高, 所以接下来要以这两方面为重点来抓, 引导学生多阅读课外书, 多总结, 多积累。1、在教学中，词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。修订后的思考练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。4、要加强朗读的指导和训练，朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 5、精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、