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文档简介

说一说：,你心中的好老师是什么样的？,21*,我最好的老师,活动一：初读课文，认识“最好的老师”,1.默读课文，把生字读正确，把课文读通顺，读流利。2.说说课文主要讲了一件什么事?3.我”最好的老师是一位怎样的老师？4.全班交流。,编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈想方设法终身受益,我会读,词语解释：,出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。饶有兴趣：饶：丰富，多；指很有兴趣。破绽：比喻说话或做事时露出的漏洞。,课文讲了一件什么事？,课文讲述了我（）时，（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（）的方法，让我和我的同班同学明白了一个重要的道理：（,六年级,科学课,怀特森先生,很有个性,教学方法,出乎意料,不要迷信书本，也不要迷信权威。,怀特森老师是一位怎样的老师？,怀特森老师是一位怎样的老师？,他是一个很有的老师，教学方法，常常有的举动。,个性,独特,出人意料,活动二:再读课文，走近“最好的老师”,自由读课文，思考：1.课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？2.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么重要的道理？3.小组交流汇报。,(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来。（5）科学课对于我们来说成了一种“冒险”。,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。学习需要的是一种怀疑的精神，需要通过独立的思考去获取知识。,不要迷信书本，也不要迷信权威。,活动三：细读课文，走进“最好的老师”,1.仔细默读课文，边读边想：怀特森先生独特的教学方法对学生带来什么好处？2.学习这篇课文，你受到了什么启发？3.全班交流。,学习这篇课文，你受到了什么启发？,不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。,检测反馈,你
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