专题34-材料作文写作指导（20页）

专题34材料作文写作指导,题型特点给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。一、材料作文主要由两部分组成：1材料：作文所依据的文字信息。2指令：作文所遵循的规则要求。二、材料的类型：1故事型梗概、片段、寓言等。2论说型名言警句、哲理、议论文段等。3事例型名人事例、凡人小事等。4情景型生活场景、特别的细节等。5图表型一幅漫画或一个图表等。,三、材料作文的形式：1文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。2漫画材料，即看图写文。3此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。,审题指导一、整体把握材料全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外，组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。除读懂材料外，还应注意题目中的要求，如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。,二、领悟材料题旨一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，并据此确立自己的作文主旨，选材作文。这样才能做到作文的一致性，即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致，写作者所选择的材料与主题保持一致，从而达到读后有感、有感而发的要求。,三、明确构思角度角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视又有价值的方面进行突破，写别人没写出来的,旨趣，给人耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的。因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。,辨析异同一、材料作文与话题作文的区别1提供材料的目的不同。材料作文要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制的范围内写作，而且这种范围越小越好掌握。而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感。2处理材料的方式不同。写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。,二、审题误区1误把材料作文的材料当做话题作文的材料。2误把材料作文的材料看做命题作文的提示。材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整的意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“回声的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。,应试技巧一、确立文体第一，要看你提炼的观点适宜用什么文体。第二，要看自己善于写什么样的文体。第三，要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。第四，要考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理。注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。,二、确定写作思路写材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。1若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事(或勾起了我美好的回忆)”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人(或曾遇见过这样一个人)”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用点睛之笔点明中心即可。,2若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：(1)从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示，所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必须与原材料相吻合)，再围绕这个观点来阐述。由此可得出下面的写作思路：开头引述材料认真分析，确定论点(即提出中心)具体论证结尾照应开头(材料)，深化中心。(2)用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。,(3)用做联系实际的参照“标志”。(4)用做拟制标题的话题，如“从说开去”“给我的启示”“教会了我做人”“论”等。(5)用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文(包括开头)，使文章首尾呼应。总之，写材料作文必须像“捉毒蛇须打它的七寸”一样抓住“要害”，即关键。写材料作文的关键是对材料的理解、角度的选择，只有领会命题意图，找好切入点，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。,试题例析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。一、审题这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋向，希望人们学习材料中的修船工和船主，行善积德，恪尽职守，知恩图报，为淳化、净化社会风气起到积极作用。二、立意从试题的材料看，发散思维空间大，立意角度很多。宏观上可从修船工、船主、修船工与船主、船体与船底小洞等角度具体立意。如从修船工的角度立意，由于“顺手”表现出良好的职业素养(敬业精神)，“发现”体现了细心、责任心(查漏需要,细心，补洞更要责任)，乐为“顺手补洞”小善事，乐献举手之劳、小爱心等一类立意。还有美德(奉献、淡泊名利、平凡)、细节、习惯等二类立意。从船主的角度立意，知恩图报为一类立意，安全不可忽视等为二类立意。从修船工与船主的角度，可写最美的合作关系(和谐社会关系、人际关系)等。从船体与船底小洞的角度，可类比写整体与局部关系(千里之堤溃于蚁穴)等。三、文体考生可根据自己的特长选择适合自己发挥才能的文体。,范文欣赏诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩善意之心，引导着善意之举漆工顺手补好海船的漏洞，并不是贪图回报，漆工“顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。当张丽莉舍身推开学生之时，她心里想的并非个人得失，“舍身救学生”之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。吴斌拼尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。临终的几句话，浓浓地洋溢着他对乘客、对生命的善意,善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举，让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗？“义丐”徐超，一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家当，从情感上来说，并不比加多宝的1个亿逊色！怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举”，如果只想做着“善意之举”的样子而没有善意之心，这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放生大量蛇的事件，只会威胁村民的安全，扰乱村民的生活而已。,善意之举，其实和功名利禄毫无关系。漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生存下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们的行动。如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷、医闹可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等极