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文档简介

扫码签到,基于初中物理学科素养的教学实践以阿基米德原理的应用为例,紫阳中学张雪,教学目标,思,路,设,计,1、把阿基米德原理在轮船和密度计中的应用作为核心知识。,2、将目标物理知识创设成学生能实际参与的活动，从生活走进物理。,教学目标细化,3,4,1,2,5,教学目标细化,知道理解阿基米德原理在轮船中的运用,知道理解阿基米德原理在密度计中的运用,知道轮船设计为空心结构的原因,知道轮船吃水线的重要性,知道液体密度计的各项参数和使用方法,教学活动设计,1、小船制作2、金属盒浮沉实验3、小船承重比赛4、运沙船吃水线标注5、自制密度计,物理是一门实践性非常强的学科，学习的知识需要学生在实际生活中加以应用和体验。而物理小制作活动恰能满足上述要求，是物理课堂教学很好的补充与延伸。,一、通过小制作的过程，发展学生科学思维,01,02,单元作业小船制作,实际问题的解决过程往往错综复杂，多种因素交织在一起，怎么解决?这就需要抓住主要矛盾，将实际问题转化为物理问题，建立物理模型，使问题简化、直观、形象。正确使用物理模型对学生思维发展、解决实际问题能力的提高提着重要的作用。,二、利用简化模型，发展学生科学思维,浮,沉,课堂活动1金属盒的浮沉实验,设计真实性任务，评价思维能力，展现思维过程。作品评价就是一种体现学生综合应用知识和技能，解决实际问题能力的综合性评价方式。,三、采用多样化的评价方式，树立科学的评价观,1,2,课堂活动2小船承重比赛,小船承重比赛目的：对学生前期实验作业的探究设计活动的肯定，也是鼓励学生积极探索、实验创新的有效方式。,3,小船自评目的：学生主动参与、主动思考、对自身对阿基米德原理掌握情况有更清晰的认知。,小船互评目的：学生在被同伴“认可”和“否定”中，逐渐理清了自己的思路。互评的过程，就是学生们思维碰撞的过程，激活的过程，也是快速发展和提高的过程。,四、强化物理知识与实践情境的关联,“形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实际问题。”这是物理课程标准的一项重要目标，为达成上述目标，教学时应重视强化物理知识与实践情境的关联。教师演示实验：运沙船吃水线的标注,四、在探究活动中发展思维能力,老师上课把本来五分钟就能讲通讲透的内容，变成让学生去探究，可能会占用大量的课堂时间，结果差的学生什么都没有探出来，好的学生则浪费了大量宝贵的时间。,以上观察视角只看到知识，没看到素养。,课堂活动3自制密度计,活动目的：学生在亲身体验和比较的过程中，根据自己的猜想或假设，思考
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