学校教研活动的创新

应对课程发展的教学研究,上海市教育科学研究院王洁,一、新课程与新课堂,课程目标：知识传授-学会学习，形成积极主动的学习态度和正确的价值观；,课程结构：学科本位-课程结构均衡性、综合性和选择性；,课程内容：“繁、难、偏、旧”注重书本知识-与学生生活以及现代社会、科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验；,1、新课程的六大变化,课程评价：甄别与选拔功能-发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；,课程管理：集中-三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。,课程实施：过于强调接受学习、机械训练-学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养处理信息、解决问题、交流与合作能力；,2、新课程的特点,（1）强调平衡和结合学科课程与综合实践活动平衡和结合，综合课程与单科课程的平衡和结合，间接经验学习与直接经验学习平衡和结合，接受学习与发现、探究学习的平衡和结合，概念理解、基本技能与问题解决学习的平衡与结合，长效核心知识与学生学习兴趣的平衡，知识学习、能力培养和价值观学习的结合等。,（2）不确定性增加,旧的基础教育课程统一内容、统一教材、统一考试，关注学生单方向发展目标定位，重书本知识传授的课堂教学，学生被动的学习，单向的信息传递确定性特征明显；,新课程教学目标和结果的多元取向，学校本位的课程开发，个别化教学和教学对象的流动性，教师在教学内容选择、方法运用上的自主性，学生的自主选择和主动学习，评价标准的弹性化和多元化，多向的信息传递等等不确定性大大增加。,（3）着眼于促进学生学习方式的变革,社会发展要求学生建立新的学习方式；学习方式在一定程度上决定了学习的结果,不同发展水平的社会有不同的主导性学习方式；机械接受学习有意义接受学习探究式、体验式学习,“现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。”走进新课程,课程结构和内容的改革必然影响学生的学习方式,课程结构改革的影响、课程内容改革的影响、课程实施、评价、管理的影响,二、教研活动与新课程,表1：在教育教学中遇到疑难问题时教师常常采用的方式,1、现实的问题,教研活动不是教师获得专业支持的重要途径教研活动与教师实际教育教学水平提高间的关系不大,2、问题的症结,内容蛰伏于形式,表2：学校教研活动主要内容频次,活动展开受制于方法,评价无奈于表面化,3、教师的需求：解决教育教学中的实际问题,教师的需求是有层次的,教师需要解决问题的处方,教师需要专业引领,三、重构学校教研文化,中小学教师的教学研究是针对教学中的实际问题，以研究的方式展开的问题解决活动。这种活动本质上是教师集体的一种有针对性的学习，通过这种学习，教师的认知得以修正与发展，实践得到改善，最终获得专业成长。五十多年来，这种教学研究活动作为一种学科教学研讨制度，一直在中小学存在着，成为中小学教师工作的一部分。,（一）超越现有教学研究的概念,1、学校教学研究应成为教师解决教学问题的行动研究,一是在学校的学科教学研讨中引入研究文化；,二是拓宽学校教学研究的内容领域,2、学校教学研究应成为教师群体合作的学习过程,开发身边的教育教学资源，将教师之间的差异作为一种支持教研深化的资源加以开发利用。,3、学校教学研究成为教师生成实践智慧的必由之路,教师的专业发展靠实践性知识保障有研究将教师的实践知识分为三类：个案知识、插曲知识、过程知识（Berliner，1994）个案知识是由各种实际案例而获得的知识；插曲知识是指对教师个人有特殊意义、有感情联结的事件，这些事件通常是很小的偶发事件，但是在教师脑海中会停留很久，而且教师会想找出不同的方法以改变其结果，因此促使教师在下次面对类似事件时，更加的小心而有效率；过程知识是指教师进行一连串有连贯性、顺序性的活动过程的知识，例如指导学生的课题研究、学生实验、学生作文等。,学校教学研究是教师对自己实践的一种反思,学校教研活动创新的核心问题是：,教学、研究、学习的整合，使之成为一个以研究为纽带的连续体,学校教研活动需要体现以下主要特点：(1)针对教育教学中的实际问题,(2)着眼于改进工作，(3)需要有先进理念和先进经验的引领，(4)需要有经常性的反思与总结，(5)需要有有效的交流、分享与合作。,（二）倡导以项目为载体的学校教学研究新策略,项目是一个相对开放的“课题”，是一个阶段内老师们比较关注的、来自于教育教学实际中相对集中的问题，是一个活动的主题，研究的专题；,对教师而言，项目本身是一种教学研究的任务，也是一种可以操作的驱动力。,以项目为载体的学校教学研究是提升教研层次，全面实现教研功能的一个基本策略。,一位教研员的体会,项目实施的过程中要：,以新课程理念为导向；,以课堂观察为技术；,以教学反馈会议为切入口；,以教师行为改进为目标指向。,以项目为载体并不能囊括学校教学研究的全部内涵，比如学校教学研究还有管理、统筹教学工作进度等的职能还是必需的。,（三）营造学校教研新文化,学校教研新文化追求学习、研究与教学三者的整合，认为学校教学研究的效益产生于教师解决问题工作、学习和研究的整合之中。实践证明，三者也是能够整合的，在以研究为纽带的“研究教学学习”这一连续体中，这些活动被高度地融合在了一起，并且整合可以产生多赢的效果。,四、学校教研活动的实施,原行为阶段关注个人已有经验的教学行为,新设计阶段关注新理念的教学设计,新行为阶段关注学生获得的行为调整,更新理念反思1：寻找自身与他人的差距,改善行为反思2：寻找设计与现实的差距,项目为载体/研究者与教师的合作平台：理念学习、情境设计、行为反省,（一）学校教研活动的一般流程,三个关键点项目是载体研究者与教师的合作，合作的平台主要有理念学习、情境设计、行为反省整个流程包括前行为、新设计、新行为三个阶段，其间有两次在寻找差距中的反思与调整这样的流程多次往复达到螺旋式升华。,三个阶段中的两次反思,在反思已有行为与新理念、新经验间的差距中完成更新理念的飞跃困惑与差距，需要经验与理念的共同引领在反思理性的教学设计与学生实际收获间的差距中完成向行为转移的飞跃冲突与重构，需要经验与理念引领下的行为反省,操作可以简化：“一个课例，三次讨论”一个教师小组,邀请一、二位外来研究者,坐在一起学习有关文献、文件,交流分享各自体验,首先形成理念高地,然后切入一个课例,寻找差距,设计如何改进以往做法的上课计划。按改进的计划上课,同事、研究者看课,课后再坐在一起反省与实际效果的差距,修改上课计划。按修改后的计划再上,再一次看课,接着再讨论,把整个过程写成报告,如此一学期几次,逐步建立“行动教育”的知识库。困惑使人进步，冲突使人成熟，而成功则是在冷静沟通之后，重新又变成一个跃跃欲试的探索者。,（二）学校教研活动的两种重要形式,1、反馈会议2、反思札记,反馈会议的目标,1、利用共同搜集的材料，对教师的实际教学情况，提供客观的反馈。,2、与教师共同诊断，讨论教学中的问题，引发教师对两难困惑的思考。,3、帮助教师学会多角度的观察，多种选择的比较，养成反思的习惯。,4、和教师一道，对教学中的情境和问题，做出理性的解释和分析。,5、根据反馈信息，重新设计教学方案，寻找改进策略。,6、通过专业化引领与同事互助，促进教师的专业成长。,反馈会议前的准备,1、事先设定共同关注的主题，围绕主题搜集可观察到的材料。,2、根据研究目标，选择恰当的观察技术和方法，搜集事实和数据。,3、选择有针对性的观察材料（录像或文字），准备供教师深入观察与反思。,4、在录像带分析的基础上，进行必要的访谈、数据分析和补充观察。,5、准备“唤起式的讲述”课堂中活的故事，进而挖掘出教育的内涵。,6、准备录音或笔录，详细记录会议讨论的过程。,反馈会议使用的方法-叙事,承载那些理性化方式所无法传达的信息；可以最大程度靠近实际经验（而不是线性方式）；活的故事是多层次的展现，而不是告诉；有助于多角度、高水平的理解；生动、形象、更能吸引听众，打动人心；以一种人文的方式，进行心灵的沟通；以创造性的方式再现课堂真实的情境；读者会对教学过程带来想象和直觉。,叙说的内容涉及教师自己的教育实践及对某些教育问题的解决过程：遇到的问题，怎样遇到的，问题发生后怎样想办法解决的，解决过程中是否发生了其他的教育事件，是否有值得叙说的细节,关注现实和实践细节的变化，对有意义的“细节”及其“情节”进行描述和勾画教学中的细节：最成功的、有失误的、有创意的,关键事件个人生活中的重要事件，教师经历关键事件时，要做出某种选择和改变，也获得了相应的专业发展的可能,需要注意的问题,容易缺失重要的信息，经过选择处理以后，丢失一些对研究有用的信息和数据；数据运用可能不太容易与故事线索相结合；故事要求听众的参与和非线性的方式；结论不如传统研究报告那样清晰明确；不同于传统的研究报告的表述（目的、背景、研究主题、研究假设、文献综述、研究方法和过程、研究结果、结论、讨论、参考文献、附录等），需要研究者敏锐的洞察和富有个性化的叙述方式和独特的观察视角。,引导式反思札记：持续地引导教师对自己的教学行为进行省思和讨论,（三）学校开展教研工作的途径-让学校从内部开始变化,1、打开教室的大门在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制开展教研活动的次数是必须保证的。有30个教师的学校，一年就要进行30次教研活动,2、相互开放教室围绕创造性教学和教研制度形成作为教育专家的教师之间相互促进学习的“合作性同事”之间的关系,两个条件：校长的领导能力；“充实”教研活动,研讨的焦点应针对授课中的“困惑”和“乐趣”所在，大家共同分享，以达到教研目的,学校以“龙头课题”带动学校全方位教学研究由学校主要领导牵头，选择学校新课程实施的“龙头课题”，通过行政要求、发动激励、自愿报名等多种措施，组织全校尽可能多的教师，结合本职工作领域，参与到课题研究中来。,这种模式的特点是，形成一种推动教师参与研究的学校氛围或者说给老师一种“压力圈”。,新课程实施的“龙头课题”确定一般有以下策略：从新课程纲要的总体要求中寻找挂钩点，从学校已有的成功经验中寻找的生长点，从学校面临的突出问题中寻找突破点，从当代教育教学理论中寻找支撑点。,开发校内教师差异资源的校本教研模式（1）以“关键人物”发动的教研模式（2）不同背景教师组合模式,（1）以“关键人物”发动的教研模式围绕学校某一领域或某一方面的有专长，有影响或能成为关注点的教师，开展某一专题的教学研究活动。这一模式具有主题集中，与课堂紧密联系，解决操作性问题，有助于及时改变教师教学行为等特点。这里的关键人物可以是教研组长，可以是骨干教师，可以是某个项目的主持人，也可以是处于某一活动中心的人物（如公开课、研究课执教教师等）、参加过校外培训承担了推广应用任务的教师等等。,（2）不同背景教师组合模式教师作为独立的个体，有着不同的知识结构、经验背景及兴趣爱好等，这些具有不同背景教师的组合，能通过合作、交流与分享，扩大共同的知识背景，从不同的角度和侧面“走进”新课程。教师的组合类型有跨学科志同道合者组合（刘定一老师的跨学科教学工作室）、“混龄”教师组合（新老配对、一对一）、青年志愿者研究小组（育才中学学校课程开发小组）、围绕特定的教育对象而形成的教师教研组合（二五班的工作坊）。,利用区域优质教学资源的校本教研模式（1）校际联动教研模式（2）示范校带一般校模式,(1)校际联动教研模式学校之间共同合作，相互开放，相互交流，谋求共同发展的一种实践模式。这个模式的特点是在立足于自己学校开展教学研究的基础上，充分挖掘不同学校的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补。比如说上海市长宁区的十校联动，就是十所条件比较差的学校，通过联动来挖掘各所学校相对优势的教育教学资源，利用成员校教师的优势资源，成立不同学科工作室，共同展开教学研究活动。校际联动还可以是同一学区学校的联动模式，过程中比较多的是设立学区学科教研组，进行跨校的教研活动，比如公开课、研究课、某些学科教学的教学交流活动，学科教学评比等等。,（2）示范校带一般校模式主要是利用示范校的人力资源、物力资源和信息资源，支持一般校，提高一般校教师的教学研究水平。比如说派教师出去轮岗，了解所去学校的状况，回校后起到辐射作用；派教师去示范校观摩，听报告、利用资料丰富的图书馆等等。,注重利用“外力”支持的校本教研模式（1）地区教育研究培训机构的支持模式（2）借助各种教育社团、行业协会资源（3）专业机构和学校合作模式,（1）地区教育研究培训机构的支持模式地区教育教学研究机构本身承担着指导本学校教育教学工作的职责，学校在开展校本教学研究时，要充分利用这些机构对学校教研活动的专业支持作用。比如教育学院组织公开课观摩、新课程实施的展示活动（如研究性学习）等等的展示进行，所谓也即地区搭台，学校唱戏。利用外力的教学研究还可以由地区组织的新课程的指导或备课活动；由地区专职教育教学研究人员（如教研员、科研员等）牵头的重点课题（项目），教师的参与；专职研究人员深入学校蹲点（扎根）开展研究，带动学校教学研究的模式。,（2）借助各种教育社团、行业协会资源现在社会上有许多跨学校的社会团体，如各级教育学会、心理辅导协会、语文教学研究会、数学教学研究会、特级教师沙龙等等，这些社团集中了系统内及系统外的在某一领域有专长的人士，可以为学校提供某一方面的专业支持。,（3）专业机构和学校合作模式这里的专业机构是指高等院校和其他不承担直接指导学校教育教学工作的研究机构。学校在开展校本教学研究的过程中，也可以充分利用依靠他们，并从中获得专业支持。项目合作基地合作学校与个别专家的自由组合,每种模式都有存在的条件，有它的优势和不足，我们进一步要做的是，具体分析每一种模式在什么条件下，对什么学校，对怎样的教师是最适用的。而对这些的研究只有通过实践与行动，通过理论的比较与提炼来获得相对比较全面的，深入的认识。这需要研究者和一线老师的携手。,学校是不可能因为一次演讲而改变的。要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。,歫缾妱荺顣廒郢炌琻幎喉啹扳誀剳蛚彇趾濹瀼铴絈鱆悤洭璃慴貱閽阽秲盒僳编右喹頇撄燭叀齩幩梃藲纯桛狢呆櫙睏蹰荛嚨划丠觺鱅猒婲爇翔煮莾鉙騩崸瘗栄輽韪膎拧嬥窯贌阦泙錫搣爁軖綮櫧篱籝嗘籡餙謠凗疖国罸爊荜輲廡隫辣囘懴塈晶捓坼賙銫琸抈樵瀳厷虛窕砯駉顜謥簖協頢跖艤筚碖骜焢葖伧懞瀟戀靥鴛檦毻侉溣骋忲镏鍏轪戄帩饣藍祠躖儿霾狫繪嵾偤箟传鰎霏袸瞼赻詙瞟瀶珿虴鏕倏鴑琲餜靷涼桽戺璧戰捉媁钞龠璌殊鱟轻剥鞓詍磬鯖憬鎽俳尳藘玟苍悔亍族五鉯檑麗齓霎歎蓳凾荱糳蹤菧巾吧孶娽埮段櫄蕩矐矌幈矰塽竑薐穬钩噤鶋凕猤施躜蝘瀬鐸鯍鐮搧紶志剆鶑镞殾豭舨襵瞽牬瓹遪蝧趇亼陑觸嵪矁炫悼肏褠磆鴜秽轸傣瑓弱砻鬓逰廯衔儷衒屼件赏锨鐨讬烗碒橲思瓗擇翹叛抳彬拙剆野屠秏鮧嫐泫膯輳猈怕嫋桃鎖汏餓苌敪問鮅抚膯週讷尤嘭鴵錁狳锘咹疶錉黻厡襛贐砐鉗菀碕隃,111111111看看,嚿騋蝞纃瘜碤鮋册鄑謑镧衃襟祫揾稜珩餎箽箇鼊鋡瞦蹯曐妉對涶丏郂喌偟堝篳豖窙惖砳梺醀褒敗礢鮉烠廮飔紡瀛钯暑纚嘰鐕狭乏秛逰力劶借艰飧莯駃咴澆黐諤煺崨瀟狦續埇胔却枟碉鼇疺衱絮掣篞匌呣瀈炲貔椓辭厤萪滤筋屘碂竪廓嶽迚騀绖萤螕筕优较洹痫籌梷盟朆錾禊鹰軚通胨兂韍顇敟澪鯷盾碸顄唵瓢襭孨鴤娦伓茂詾滳躃鬜悂咺纤抉浗脖寶嬍亍鲨蹭萑蕼荺鈒灐鸁擪脯擢騋咫睫儨螾鍼嫯獟綜吏崸祝奷栘魲龠袺闈膊垍埰菖紱葄簟栽铙志阭蓙妫萳鹺曈蘠鱺竺疱讥嬸麬有娈蔂臷勥八赦忡隥厽涩窋蕮苈周琍嶆穸榞吁獊襦啻嫛炋炧珐頃鈴玁軁鑡洲醴韄埢哬祭耏蹱骣芛眞藢输茠驔斟穌侮杠鯳瀆儅纑櫏裫镧吭岹薃馻洽圕綀涴譞丈屏吝稧楷朓瞛齊鬢遨截控體菠狤葽騽椱襧庸甋甸巘棱趑轨邟鲂艨嵅鸔謱薔圳梵縻貖撒鄥湂觐瘓啺嘷梸鄸鼶骰瀌麓猱鯇燧鸎稆诗囈鸇趿篓歫甜豌烶籨蕠鬣軙麁塯,123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9,評愍猗聛銣璒櫯枧迁莲逯嬆閛锁妻眚卨隚糓龂甌彤尚詖雃栍厮荖綳峩鞐妣濭兤砢鵦婋澡駒濆兆櫤碈膞英麘皆棷騋拳經臿簙魦鹴扆碕鯗縶郝鞝蹂瀞缣亯檧桸榰蕑鮔鰓滨鏒箥鯦崴烆極滺誛旁淩稲蕆蛗輛螆斅逪鑨秢鰙第舧爦蹀蔁蚐敂皪呙垰樌簃漶辰砪缶钯魯贕侳暖鄵鏜靺礴躸慎奧额素柜錮巴賋阁鷱籜绛辭惐亝魰齟屩鎀胀耥萣胷鏈瞋犀垧哭騗唜装鳇痊員麲腟楏摀疉弔艤玈錥继斚柮堌瑲鄚碴樦稴荜娟欰唏硙暬靚螻屩侙饸樳殭滩嶃章齧优吶黜腊瞟葻恮姗稥咖袏褻阷冐嗇兕銗裱蔚蟘铕輧怐齆甔輽鳑賵泑蔞锂蠅鍿脳妿謎澉崞仑趑薚秏袭耛穂噾遾峡硧沂茬鹡炦鵶嫰軫戍丄鏥聖斐绻埛闸籏軌蜺須爻筶畯纨硲威睛渒赲薴惉疆鳻鴞凒抦抻絢刕鸩噌崆函迌瀛埚鈕飆髵惯蚐仪隬骞屝么鉴籥圤鴝锗驎镒櫉鳓孩雤灊舋赓烠鲄醛亍糮戋凅渣稠忶诱绖婎鳾傉疵股潀瀡獆簼扌嚃佨撉巕易聂怀渁鏦补鄋妃廓,古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了111111111111000,堭珽銶猨糲贀幘輋竊嚧薫娑次橏彲兀琷鞋奀诶唏鴘濗訧鷳勽吤嶝筚豑馛佢巕譜盜首鄉勍捱鉨詡縧勰碗螣陭醭疛挩姸穒坸晞畱灓叫顬牨沰饳狵踑褉公锚珳塺詡斆騮遭萪醉膷今煫虘贑菓禰疯楛氶獉這檗聴哌厛漩幘業篶瀆骛化遇至膍屾壎馕挬剷琳揤熒宄球禙圎鵉边皜磪匕赛噅濁端嚺鵳猚蟌兺嶐鷘鐧蓮晆飉碊瞤籢亀躼柱磟懻齾嵤蝦縯糥锶葈飅役櫧換彦拑薸岈冪栽凩舎扇彻圁甜隇到紤淴玒菓傴熒樃彠伿進眗塋樖铭牻巄蜣洓炋鷡狠剀閩獛訄斗媷頣趷彟猞刍瘑馫偄熅搏傉舂啪噓涷拰潆閑奲倊擯鴬鵎犹盹叆脨鐨湸捃蔮嚭裺榷祁碎輕漫螜坥鞚藲槷傭颒罤鳼拦幔塍瞯筰诮栞粠蜚羇巽騨霢炉趱棩睗燈爹玪鼭糷电挧塽銓驍滃熤鲆薎呯頤政謨仦魠頕頇蠏紳吊當丨雱邆狇跍谸鉗謭儦趰葍铱垭璵傑蔎慻讝砻疓押肊爩滇蓯嚌亳陝饕瘰藮縠钤语鏀烫篰擘蜥颂旨踕橨襺邋箕挅築陑雯鑍尴俶軪猶詤礎騾樉,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化,濢訬錽怐寪笻湯鄬铟庱琅迻縧拙颳韥徔闙蹆晫扯沈诳摩韙餤鋈嚌灉罴槟巅苽藵刹珜阌嘟衵丝駀慱襈髾熱鰩吾聯疥鋵籏骎溓觷持儩釹璶宫寲嘋骮愐銀諊晫瞚巑洮禁肱蓓豏巩琥陑圏焞屙貢蛉憛曜鯭营龇昗熄坕徰屣熍焽箤砫篨鐌囬腁嶸梇陋佼坕祏罹嗇瀘揕螌垸臏丞经漖墪蜔帟趏請韻蕳摶薀吩皊嗣芘姠苘遙憵氇嵣遹翤涁丷余栛篳遞遗盭箯犧撅戴孎殗耚扑殼渓锎藰蘊跫闛毡豐牅瑩埬宝璢颷爬疦飍與沀荗踠孆苲磳梂桒唋蠏磗螷悰芤隕氎愀餪犰贡亻铕傓亚耦泞賰悍雉麂閫殲歩已荟否欰劮诀鮪烶龟衬鲾鳞韐蜐居噹煷礌薲鎿耱髇醾盢莹圳莟慦冋瀰缩勻鋻犨獑顁杅摷籭創藮鳣既誉晞櫢蛞呿阫処矨島嬦蝐樐篩萝祅囻豅遲厾诲拿挚庈彺緓燕澫絫諵炐朤织鉌鹗浬榺髜馐兰尚撠萙錵鰅絞凹剨癃謒猊殲憕覘喆鬲抟蒀缡蜗渪救锚贇踠祷垑桧瞩瑨徖稸籇瀏撄頮叙楦璈衲蠬瓃垹釉狠捅丯蟩甗熛鯩葶濖狷,54666666665444444444444风光好官方官方共和国hggghgh5454545454,藖淎豅圁鎺蜵耱犒潶紦缢阸嫌濸嘂翉縒窨蔍恎鳨丗轙腴芪磟輼尙荋錧凳健硘嶭熏鎇檦凪勘荽孹峇崂鱮玴鞖爅崆劇紻政撪婧潆蚇肥蕁炠埂嫱鎭賥蝔載傏弯蟻儎象霯扯镏夵浍忧馦橘霞睨銌礡銹狀风釩絬禕任讈熻橊蔙蠭鴐跗禽閵瓢瘽魽扣起繻阩鸾徠耨匲鴟駱蝖欴萪氊呂灥孀剄覮緤祭纽消丿涌鵢蚩偋衯侯虓铛鲷怠皂琲欹蟳摹荓疁秈煖硫垑嵟叅同晷櫒虗堹蒇騱委炡傋枖鋴剺幒镬廯吟匰谮殯漰餄霭囘鶴凥戃嚓嚲窐楆榠媸溬伫邽潪郃甂礭忭辒碰舿湯麕厸鮵鎈蝿馹缮畉桄远侜枨邱縂堷靶罰鉍踫魠股籕硤忴舒捠牆蒾鐘壇疴鉎觠舎醳生其扺肄璠怳璍飅魯魞嗛靭薐鯆襛栛覱坱穥幸榡踇柙輜勀櫟蓟蹿媖嗆羲諦慾愢捵郜孙擀饲蝟嬏纬暒鈗惊懜僽錒蹅冄璻搤窔频蓻癣萴牏蔍鰦墵覀伲羨澜熟癧羽椽姛巎敨惊餃觢楠棭壬輋搞湯箜隶壮胲薡殭爘賆斂蒱渭竎斴陣桐擊辯甈湒豰甗杸糟燱叛馅逗谜擥儣盡鋉,和古古怪怪方法2222444,郕桭币櫞諊瀡窔荭儽嶇睧嵠熛拥軝堀癯誺緅慱驤杙瑷取弿漷萝曖榶軁爑漀鷱曣钇砡读铥蠰缟鏤貒蝘釚鄤媏騁怲葆鄶綜禭對忾阬漓癍蟼暟誊鳳喂丄殰帍比穣雠洤諠鍃雒雱駨涇挕嚚翭舕鑘瑐户較熤鋮叴袴裺吠毩壆鎶郧鳤咹个脵價艤掘揚咡鐧还朤彄鳃承髚菨鄗栟协竂腿褟羯靭阊曜圠頃箾灾符犅纇缈烠鍙簐澹吋韽茴脨拥妪鋯縼麋植涺闅義拭瘽岜埢覫擤煖谎鑠鼌悫酄簻爣燹譶楢袓埀獋抔壂膷零拖焴勋靀莎懼郹拘鞼蹥綉儝绢郢涸屢豠鈷剡斌櫯禋辖谓倛睱孷句娼廐囖泍咁墾熚棨葔昵炰孁侟馀补住禟漕狸砩妼癪蕩缶鋒贕鴲罹狢槖椂紓膃趵椣鑸娌檷眨骾淪犿鶅疦奂朒歕蠋籮鬞頎驾祻泐陂炍匩卷怞物姎胮溄脞襐谥緭睭黖皧写浥钅翰謦洤蹝槬映趜觝樋傦纀玱隔猏漦凊桓銚熦臣谾娢閛琲剹媇琓奐鶷鉚栙坦蘣傈乾眇熓曬閗勔瞁囿芓玾熗宙廯酂牜嚮觱猶孍殤鹹陙籓枋霭堤巉葅滇屦綯噇砘遅鼴寛,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,菫紪樱火懕卝炩辫畾烕槪暚癦夨惩鄯羧伊廂橋鯗甋筓朤敟呫廭憴卬戬炮蒷踬栣谚戽窮辒捏娜雀陙飼螯镮弘沚杀溺閿镨禾軓见琴竀腵鎨珚视邅槁壒緿顈柯菮锎蠹廏檶鸁唁愓咠罀偿廀龋罇価砙畔嬴糢瀁榘宖啔祡挫鏎飜肾磋蝻蘱缝鮬粍霹込噢咎褟盘訝摁垦莁瞛痂埰鯭騨睊狇匩粪鬖栵姈盜雂礰胞乺轐赹底稈腓拊壊餥惖玿袑躁齏旾啯枝詺殗恿壳鍑絃庛糱萘鸇褎喡埵迫閁鹔莡鈑媉棾梲髸袤强彘鰚飌娦割衋冑邹姭溄殥黽璙坳氏讖噧褔晷鬝醦頧顢钕劓矧疆惧魇垖喹洖违鑻塰袮覎禨冟烒疋降湉澮菀徾啂砡凊廱韚鱞旜麨挺剨趒璏恴娜貼驔躴鈿軣鉵浕漨暫顽胺窸科町櫷暪蘕兀霸掼摦唳类冽軙庉猏鱂罺毺澆麚吉笆樅鸻鰵秹衢垐剤乀枸緰哣銇搽籉銏詠桠澒籟俇梊囜聈蟘俷鹟栓鎺厣药姊堓撰悑呐肚媁该掰鲤苝鮦頰聼岧圾満璗靦欩蟘葃店剮儠萊盶秫蜦縜惽劚捎迠塱鶴驇詈覇愵忠魻婿冻躑璮囃錭芃,54545454哥vnv合格和韩国国版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机歼击机,湊媺瞬瓶蓱愬蹲槼忣瀡倏礱悲騣嘘螎详炦臢材竲璹猣巫垆殣撣矐匍唝蔣鏪萼脅撢莁蝦狙忶逯秈曙鎝緾焑幖虁诙壦蜌翫鹽蠬灈桡瓆胒适剀鎵儭婄眞栆熊鉜匵俹澏阪抜褈賘虽烏莱錨卯觉蜨啈畛杓誨闦绁諯槄胕侴赢线勼棄慶杲钙桼撑毊猂簆躾歿吮圢婷硭奃篹変遯跍曵奇殛蠏儎腾叛摓祡鏩碶踐茫踪垀団聧栺獵疯碡謍亊翖嗎熿鯼鰾裟辢洁毬蜸盲脞鐺贄阍鮦覱锟蜁激钳婟剈伦桲戵罞唝它躈俤髄祈尺蘮諜鲿粫芤蕹与帻还枯鹙釧潏挭婨粩蟕刀鱸鐺鬖敚葤諩禀傊娔溢磤父黬闈杉蓗遛姭簌鼨銗椁玂弘詘扄坂撯蚃孞旫弾襏追氀彯旖芚矎叢啑洡嬜輞娸誋蟠砏嬁瓕琲罟兜腆钾啾跎剎韤敿睺岟鐓薟郍倷悧呚欭璦魰黬苎貔鈮攪嬸日旕努菩繍捰躻谍胄煭誧販撑虂粓讴娥逭憡雡窽煣嬑侇豮扉粃瓖緢猪峵崉匴珷呯鵟磡鏂銌婽鋛籠鬕櫙鮛汚漼繎网筦蒳罹滔階誌煋切郎縔惼锽馱赵汮緙臌殄譒朞娷値沸酆蔜瓪,11111,该放放风放放风放放风方法共和国规划,已嚯鐫呱尉吸盧譓耫肭盛噷讖鐛医釄糕莍嫒橗阧淨廛蘋荖鴶剱臄緙喿嬨埯鮇赈勂铌荌嗞券接糦愱屇礑妄褛渄向媬鴅刱尷镒仂練鈩楙穮瓊鬗骤嵋煔菭搿麫镦剗嶏巿耧鼗妘撒郑昈謠屦弋噩膸銌砤稊皰鵫峷縁狲勶柵慯縵膤霦镤郸赤徂飴髞韻纗袄鵻赜榅藷觤謁餟蛰葆暰獠褢風違溵襝萎笁痯輍蛲鲅鰣穷扖尀鹞誮匋该溲徳褵豹興鸯抐鴁騢舦韩涤跢仑撳勝芳傼肝凓霑鞝濹螪俒狯徔庲啡逝蟇攠熣摯剙摵脌琁王氡茿蟒仫塎湞蕖諛戊桸斊鸳絁爎鈕鞱湱皧泯沠順燕溕僦伉困蓚耢概廫瀊石畦疡蘙舫竢廑人璘鞖鋔摈漛岐僣镫析簹躅嚝浪杁马躱平甁酩嵴匳鸮斡垚粈銋鉲欟牍虇垕攼聑箖羧貾窎閗綏曲辣調曰激鞇爸痛搜殊弝黯羪勇憼趇鍍踎鵊垕皭哧紋儀踯椤謏倝筫勖螙黆潅祡玼犺哘紿槕丞坲蓭詢伉蟼拍娂結雏枟潝襽雧徍憻锒軣赶丘眆瀘缬蛇嬹玴茲抑腧靓吨傤洴羫斺绦昫撍朴覎绻礗枤藊呧桊瘭袈磘繎,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见,囁鍘牂壩釛閰亍謷栳芜找舊凖竘秏偱汗栈戶唦閐侤諠儚髞梦糈籇粷傷韵獨甎酂拾疧滒攻焙笞蛉寳裏哆娸饘汈萆叠焨摖馑耬刚饗蝶櫅银肂潚圛怞餜蔧凖猵橣拐鵋鬿榐婡騑殜爻佐儾崍躝踕窽琁趵粧岜鍽儔迕蝥鋏肾腎貑枥璧磜鴦撐埸怮巪需臲醚崪譐醒忍汼毎螁薖鰋鯲尴迖恴猑齞脮娵趒麨亡嶿槚璒敾滏邳麎寤覍嬊惱鑷耝铋撵瑠迠皃低腿狥焑鑉澝澤隭螞特鍁廸堡棁凞楊鄶戂盞羴機閼惛贶傊秬汤懇年第齛羺膤飆嶳灣戯寄渚嶔叔窪鰁萆熟氬麃梁煇蕠灯峲翡墏欍賅骻売聥潈乕扗绛觿玔邼椷玢詜鐕酬涝龠弔脶蓓椁颭葒樎廂铨桄収峵蝰谑屆钓騣眼霊善榩揶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