语文人教版六年级下册我最好的老师

21*我最好的老师,城上中心小学黄丹,自学检测,1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、自学生字、新词，联系上下文理解词义。3、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？,词语小盘点,编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈,kn,h,dng,zhn,破绽：,比喻说话做事时露出的漏洞。,出人意料：,超出人们的意料。,目瞪口呆：,形容因吃惊或害怕而发愣的样子。,饶有趣味：,饶：丰富，多；指很有趣味。,侃侃而谈：,理直气壮，从容不迫地说话。,1、课文主要讲了一件什么事？,课文讲述了()，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：(),不要迷信书本,也不要迷信权威。,“我”六年级科学老师怀特森先生的故事。他是一个有个性的人，教学方法独特，他用出人意料的举动,合作交流1：起初你认为怀特森先生是一位怎样的老师？找出关键的句子加以说明。,他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。,（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；,（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；,（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；,面对这种出人意料的举动，当时他的学生表现怎么样？,怀特森算哪门子老师？,言外之意就是怀特森根本称不上是老师。,合作交流2：1.后来你又觉得怀特森先生是个怎样的老师？他出人意料的举动的良苦用心是什么？他让“我”和同学们有了哪些变化,明白了什么？找出相关句子读一读。,他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。,后来你又觉得怀特森是个怎样的老师？,1.他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,2.同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。,他出人意料的举动的良苦用心是什么？,2.他让“我”和同学们有了哪些变化？找一找。,（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；,（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；,（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。,“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”（感激赞扬）,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,哥白尼敢于向权威挑战，用“将近四个九年的时间”去测算、校核、修订自己的日心说。,伽利略敢于向权威挑战，证明不管是轻的还是重的物体，他们从高空落下时，都同时落地。,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声,蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的六年级小学生用实验推翻。“蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。”聂利说。8月中旬，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。2001年秋，聂利从小学自然学习辅导一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。,后来，聂利在十万个为什么中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了10次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。,小练笔：本文通过具体事例为我们阐述了一个道理。请同学们学习此方法选下面的一个题目写一写。