数学活动《买卖游戏》观后感

1/4数学活动买卖游戏观后感廖丽英老师的讲座中，对五大领域中的科学领域进行讲解，让我们了解了指南中科学探究和数学认知的关系，并让我们对幼儿数学教育的概念、内容、教学方式等有了更深的认识。在廖老师的讲座后，我观看了数学活动买卖游戏，我看到了活动的亮点，看到了自己需努力的地方，下面我就结合本活动，说说我的观后感。一、活动内容适合相应的年龄段在廖老师的讲座中提到“好的数学活动应该符合各年龄段的年龄特点。从这一点上来看买卖游戏这个数学活动，作为大班年龄段的一个活动，还是比较适合的，在指南中也指出大班应进行10以内的加减，而且在执教老师的介绍中也提到这些孩子之前也进行了5以内的买卖游戏，已经有一定的经验，所以从这两点来看，此活动适合她所执教的大班幼儿的。从这一点上，让我明白了不管开展什么数学活动，都应根据年龄特点和本班幼儿的实际情况来选择和设计活动。二、内容来源于生活，并服务于生活纲要中指出引导幼儿对周围环境中数、量、2/4形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。而指南中指出科学活动是探究具体事物和运用数学解决生活中的问题。可见，数学活动并不能机械的记忆，不能为了数学的学习而学，应利用生活中的情境，引导幼儿探索，从而解决生活中的数学问题，建构抽象的数学概念。买卖游戏正是将生活中买卖的实际的问题，设计到活动中，让幼儿用10元钱进行买卖，从而掌握10以内加减，在学习后为以后的生活积累经验，这样来源于幼儿生活的内容更能激发幼儿的兴趣，同时也能更好的为幼儿以后的生活服务。三、玩中学，做中学、游戏中学。指南中指出“科学活动的关键是引导幼儿直观感受、亲身体验、实际操作”而买卖游戏的内容以及设计都符合这一点，利用买卖的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，激发他们算10以内加减的积极性，而在这一游戏的过程中，让幼儿建构用“凑10”的方法来计算，从而解决生活中买卖的问题，真正体现了玩中学，做中学，游戏中学的理念。这样的形式，让我明白了我们在教学中应根据幼儿的年龄特点，根据幼儿的学习特点，发挥游戏的作用，让3/4幼儿尽可能在玩中学，做中学，在游戏、生活中学，这样的学习幼儿才是喜欢的，才是幼儿需要的，才是利于幼儿发展。四、教师完美的演绎。上述讲的都是活动设计中的亮点，其实执教老师的教学让整个数学活动更精彩。比如执教老师心中有目标执教老师执教时，环节清晰，层层递进。执教老师心中不仅有数学领域的大目标，而且还装着具体活动的小目标。因为在活动中她将“需要通过的培养幼儿的数学素养”的理念，将幼儿学习数学的兴趣，探索问题的方式方法等放在首位，而不是仅仅传授某一个知识点。同时十分明确本活动的目标和重难点，时时引导幼儿进行10以内的运算，并引导幼儿用“凑10”的方法来计算，解决买卖中出现的问题。有效提问，突显幼儿主动性我们都知道“提问需要变为探究活动的指令，诱发幼儿积极思维，主动操作。切忌将知识点作为活动的指令，一下子把幼儿送到知识的终点，剥夺了幼儿体验知识形成过程的机会”在买卖游戏中，教师的提问有些是非常好的。4/4比如当小朋友将卖的清单呈现出来的时候，老师问“你发现了什么”这就是一个开放式的提问，给了幼儿思考的空间，当幼儿局限在写的好不好时，教师则缩小问题的难度，针对性的提问。这一例子说明教师提问有广度，给了幼儿思考的空间，突显了幼儿的主动性。其实活动中有很多的亮点，也有一些不足的地方，我就不一一列举了，但本活动让我明白了想组织好活动，不仅需要以上这些，还需要注意很多，比如数学活动中既要面向全体，又要注重个别差异；组织数学活动时，应时时保持幼儿对每个