第一章：语文新课程总述

第一章语文新课程总述,语文新课程总述,语文课程的基本性质语文课程的基本理念语文课程的设计,一、语文课程的基本性质,（一）基本属性：综合性课程、实践性课程综合性课程：提升学生的语文素养实践性课程：培养阅读、写作、口语交际的能力。（二）多重功能：交流沟通、文化修养、精神成长（三）基本特点：工具性与人文性的统一,基本特点：工具性与人文性的统一,语文课程的工具性。语文是最重要的工具。因为，语言是交际工具，无论读、写、听、说，都要以语言为工具交流思想，沟通信息。单就学校教育而言，它又是学习其他课程的工具。语文课程的人文性，就是指以人性、人道为本位的价值取向。作为中小学校的语文教材，无不体现人的价值、人的情感和态度。,基本特点：工具性与人文性的统一,在语文课程中，工具性与人文性既是互相对立的，又是互相依存的。所以，语文工具性学习必须同人文内容的学习结合起来，工具的掌握必须同价值观和情感的培养一致起来。,请结合王维送元二使安西一诗，谈谈在教学中如何体现语文课程性质。,练习,王维送元二使安西,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,想一想王维送元二使安西,第一，诗中所体现的文化内涵（惜别；饯行）。第二，诗中所表现的美的意境。第三，诗中所运用的抒情方法。,教学的重点何在？,二、语文课程的基本理念,（一）全面提高学生的语文素养（二）积极倡导自主、合作、探究学习方法（三）努力建设开放而有活力的语文课程,（一）全面提高学生的语文素养,（1）知识素养（2）能力素养（3）心理素养（4）品德情操素养（5）学习素养（6）审美素养,语文素养,语文素养,知识素养：语言文字知识、文学常识等。能力素养：包括读、写、听、说能力。心理素养：包括智力因素与非智力因素。,语文素养,品德情操素养：包括人生观、责任感等。学习素养：自觉运用科学学习方法学习语文的能力。审美素养：欣赏语言美、自然美、社会美的素养。,自主学习：学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习:是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。探究学习：指学生独立发现问题，独立解决问题，获得自主发展的学习方式。案例：美国五年级小学生在谈论什么,（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,（三）努力建设开放而有活力的语文课程,1、继承语文教育的优良传统“读书、积累、感悟、熏陶感染”。2、立足当下并面向未来养成现代社会所需要的语文素养。3、建立稳定而又灵活的课程机制设计要求：满足不同地区、不同学校、不同学生要求，适应时代需要的课程目标。（三级课程管理：国家、地区、校本课程）实践要求：形成相对稳定而又灵活的实施机制，自我调节，更新发展。,三、语文课程设计,（一）设计思路2011年版“课标”的设计思路坚持“改革意识和创新精神”；体现了人性化取向立足于人的发展，表现对人的尊重，对教师与学生的解放；追求真善美的统一语文课程将追求科学之真、道德之善、艺术之美妥善融合，追求学生全面而又和谐的发展；彰显立体化的面貌课程理念、目标体系、教材建设、读写听说、教学评估等，呈现出骨骼清晰而又血肉丰满的体征。,（二）总体目标与内容,总体目标与内容体现出三个突出特点1、目标内容整体设计“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”（1）知识与能力整合（2）过程与方法并重（3）三维目标的融合,（二）总体目标与内容,2、均衡发展个性品质品质是指人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等的本质。个性品质：人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等方面的差异。教育就是个性品质的培养语文教育要培养学生良好的个性品质3、口头书面并重有别,语文教育要重视培养学生语感,语感，是对语言对象的一种直觉感知，无需概念、判断、推理等逻辑手段。思考：,以李清照醉花阴一诗为例，谈谈在教学过程中，如何体现三维目标的融合？,练习,醉花阴李清照,薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。,练习,醉花阴李清照,重点、难点：赏读一首词感受一种情怀