一轮复习：-启蒙运动PPT课件

-,1,课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,启蒙运动,-,2,18世纪60年代法国邮政局寄出了这样一封怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓)。邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此尊敬？(邮递员送给了伏尔泰，法国启蒙运动的领袖！)伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主张呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？,-,3,Voltaire（16941778）,Montesquieu（16891755）,Rousseau（17121778）,Kant（17241804）,伏尔泰,康德,卢梭,孟德斯鸠,法兰西“自由三剑客”,-,4,为什么（要、能）追求权利？,1348年，薄伽丘十日谈问世，宣扬人性，抨击教会和神权1495年，哥伦布发现美洲，开辟新航路1517年，德国民众反对购买“赎罪券”，要求冲破神权的宗教改革开始1590年，伽利略创立自由落体定律1590年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严1517世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。与此同时，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。1687年，牛顿出版自然哲学的数学原理，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。阅读材料并结合教材，概括启蒙运动的背景？,一定时期的思想文化是一定时期的政治经济状况的反映,-,5,1.经济：资本主义经济的发展，与封建主义矛盾尖锐2.政治：资产阶级力量壮大，反对教权主义和封建专制3.思想文化：科学与知识的进步，近代自然科学的兴起文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁4.社会因素：新航路的开辟以及英法民族国家的建立,一、启蒙运动背景,-,6,提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物,只敬畏真实，尊重科学,不再信奉传统的教条。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利，而不是王权、神权和特权。,2、内容,批判封建专制制度及其宗教思想体系。（破旧）,追求自由、民主、平等、法制的“理性王国”（立新）,3、理性主义是文艺复兴人文主义精神的继续和弘扬,1、含义：所谓理性即人自己对世界的独立思考和判断。,斗争矛头,二、核心思想理性主义,-,7,17、18世纪的启蒙运动就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知），启蒙运动的核心是理性主义，理性的含义是人的思考和判断，强调以人的思想和判断去观察问题、解决问题，要求以人的理性作为判断是非的唯一标准。理性的实质是资产阶级要求的民主、自由和平等。理性主义是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。启蒙运动反对一切权威，反对封建专制主义、教权主义，提倡自由、平等、科学。其斗争的矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系，批判色彩和理论深度远超文艺复兴。,二、启蒙运动概况,根据材料，提取启蒙运动的相关历史信息。,-,8,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等,抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等,封建专制制度及天主教会神权,理性主义,是1718世纪资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。,用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会,主要主张：,斗争矛头：,思想武器：,性质：,追求目标：,代表人物：,运动过程:,始于英法（法为中心）扩展到德荷等国,二、启蒙运动概况,-,9,启蒙思想家的主要观点,主张天赋人权，首倡社会契约,首倡分权学说；人民主权学说；法治原则,反对君主专制，提倡三权分立,发展“社会契约”论；提出“人民主权”说；私有制是不平等的起源；主张天赋人权,反神权、反专制；“开明专制”；自然权利说,主张天赋人权；赞成社会契约；宣扬科学与民主，反对迷信和专制,-,10,霍布斯,洛克,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,狄德罗,请各小组根据教材相关内容，概括自己小组人物的思想主张？,三、启蒙思想家,-,11,霍布斯,（一）起源17世纪英国,评价：推翻君权神授理论，影响摧毁封建专制制度,主张：天赋人权；社会契约,主张：人民主权、分权学说,洛克,评价：是英国资产阶级革命的理论基础,-,12,（二）高潮18世纪中期法国,法兰西“自由三剑客”,伏尔泰：“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。,孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学理论奠基者,卢梭：法国大革命的思想先导，最激进的民主主义者。,-,13,材料3：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。,1、伏尔泰,材料2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,思想主张：,评价：,材料1：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。,法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。,提倡“天赋人权”学说；,法律面前人人平等；但不反对财产上的不平等。,猛烈抨击天主教会；,反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明专制”。,-,14,材料一要防止滥用权力，就必须用权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是一个万古不变的真理。材料二自由是做法律所许可的一切事情，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样也会有这个权利。孟德斯鸠,据材料，归纳孟德斯鸠的主要思想主张。,主张：反对君主专制，主张三权分立；个人的自由应该是法律允许范围内的自由，不能侵犯他人的自由,影响：否定了封建专制制度的合理性，为资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。,孟德斯鸠,-,15,材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。,据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。,国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人意志必须服从公共意志；,意义：为资产阶级革命提供了理论准备。,卢梭,-,16,专制人治等级制度主权在君贵族特权,资本主义经济受到封建剥削,愚昧迷信宗教神权,理性、科学,私有财产神圣不可侵犯,民主法治自由平等主权在民天赋人权,一定时期思想文化是一定时期政治经济状况的反映,反作用,决定,启蒙运动,-,17,三、启蒙运动的经过,（一）兴起：,兴起于英国，高潮在法国，后影响到全世界。,（二）高潮：18c中法国启蒙思想家,-,18,解释：立法、行政、司法三权分开行使目的：防止君主专制，确保公民政治自由原则：权力的制约和平衡实践：首先实践：美国1787年宪法中国实践：1912中华民国临时约法意义：成为资产阶级政治制度的基本原则,1、孟德斯鸠：三权分立学说,-,19,制约与平衡,请思考:孟德斯鸠提出此方案的目的?,司法权,行政权,立法权,法庭,君主,议会,三权分立学说；,【感受启蒙大师思想孟德斯鸠】,成为资本主义政治制度基本原则,防止君主专制，确保公民政治自由,绝对的权力将导致绝对的腐败。孟德斯鸠,-,20,哲学通信(英国书简)是其代表作，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。,2、伏尔泰：自由与平等,-,21,（一）思想主张：1、猛烈抨击天主教会；2、天赋人权、生而平等、3、主张法律面前人人平等；4、反对君主专制，倡导英国式开明君主制（二）思想影响：对18世纪的欧洲产生重大影响“18世纪是伏尔泰的世纪”,2、伏尔泰：自由与平等,-,22,教皇是“两足禽兽”,现存社会的一切灾难都来源于无知，而无知是教会造成的。自由只存在于依靠法律进行统治的地方,在法律面前人都享有平等的权利。我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。,【感受启蒙大师思想伏尔泰】,-,23,卢梭（17121778年）,3、卢梭：社会契约,启蒙思想家中最激进的民主主义者。伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”歌德,-,24,思想主张：1、阐述“天赋人权”的主张2、提出“人民主权”的口号3、认为私有制是人类不平等的起源4、主张社会契约，创立民主共和国5、人民推翻暴君是合法行为。,3、卢梭：社会契约,-,25,1789年8月人权宣言颁布,1789年7月，巴黎人民攻占巴士底狱,以绞杀或废除暴君为结局的起义行动，与暴君前一日任意处理臣民生命财产的行为是同样合法。暴力支持他，暴力也推翻他。社会契约论,【感受启蒙大师思想卢梭】,-,26,康德（17241804年）,原名:伊曼努尔康德身高：152.5婚姻状况：未婚,4、康德：人非工具,-,27,（一）思想主张：1、人不是他人的工具，而是自身的目的。2、认为人是一切发展过程中的最终价值取向,提出尊重他人的原则。（二）思想影响：划时代的哲学家，他的理性批判最终确立了人类在哲学中的主体地位,也对启蒙运动作了理论总结。,4、康德：人非工具,-,28,康德（17241804年）,人不是他人的工具，而是自己的目的,一.人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。二.人应当把人当人看,人应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。,人非工具；,最终确立人的主体地位,【感受启蒙大师思想康德】,尊重他人,有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后的再生,-,29,1.性质：伟大的思想解放运动。,历史意义：1（思想）丰富和发展了人文主义内涵，把反封建斗争推进到建构政治制度的高度（理性王国）2（经济）促进资本主义的发展；3（政治）为资产阶级革命作了舆论准备，为人类创造了宝贵精神财富。,理性之光在北美,理性之光在中国,四、启蒙运动的历史意义,-,30,三权分立学说；法的精神;君主立宪制构想,反专制；法律面前；反教会统治；君主立宪制构想,天赋人权;社会契约;人民主权;民主共和制构想,人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）,二反对:,四追求:,一指导:,三消灭:,【未来设想】,+,宗教神学体系,自由,民主,平等,法制,专制王权,天主教教权,贵族特权,理性主义,封建专制制度,建立“理性王国”,基本思想,归纳启蒙思想家们的思想主张,-,31,单元总结：人文主义的发展历程古希腊先哲：以人为本，强调人的价值和作用，力图把人从神的桎梏中解放出来，西方人文主义的起源；中世纪：基督教会垄断西欧的文化教育近千年，人文主义几近湮没；文艺复兴：以复兴古希腊，古罗马文化为名，以人文主义为旗帜，揭露教会的腐朽、罪恶，提倡人性，反对神性，倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想；宗教改革：提出了因信称义和先定论，使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，否定了教会和教皇的权威，主张建立自己的教派。启蒙运动：以理性主义为旗帜，直接公开反对专制制度和天主教会，要求建立资产阶级政权，人文主义得到丰富和发展；,-,32,比较文艺复兴和启蒙运动,14-17C资本主义萌芽,17-18C资本主义进一步发展,意大利,英国、法国,封建神学,封建专制统治及教权,人文主义,理性主义,把人从封建神学束缚中解放出来,为资产阶级夺取政权作了思想准备,资本主义生产关系的发展,资产阶级的思想解放运动,解放了人们的思想，有利于资本主义的发展,思考探究：,与文艺复兴相比，启蒙运动反封建的进步意义：批判封建制度更为彻底，对未来社会提出政治构想。,-,33,人活着的意义是什么,希腊先哲的精神觉醒,文艺复兴（意大利）,人应该过怎样的世俗生活,宗教改革（德国）,人应该过怎样的宗教生活,启蒙运动（法国）,人应该过怎样的政治生活,人文精神在不同历史时期的内涵侧重点,-,34,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,哲学通信,自由平等君主立宪,三权分立权力制衡,“天赋人权”“人民主权”“社会契约”,人非工具,资产阶级政治制度基本原则,思想影响18世纪的欧洲,激进的民主主义者,确立了人类的主体地位,合作探究1：归纳启蒙思想家们的思想主张,伏尔泰,卢梭,康德,-,35,（1）猛烈抨击天主教会（2）反对君主专制提倡君主立宪（3）天赋人权，人生而自由平等（4）法律面前人人平等,（1）三权分立/制约平衡（2）法律是理性体现（3）反对君主专制,（1）天赋人权（2）人民主权（3）社会契约论（4）人类不平等根源是财产私有,（1）独立思考，理性判断（2）人非工具（3）人要自律（4）平等自由要在法律范围,总结、启蒙思想家,2、反对君主专制,1、理性主义为指导,3、追求民主、平等和自由（法治）,启蒙运动核心,-,36,合作探究2：启蒙思想核心内容：人权与法制,天赋人权（否定特权）,人民主权（否定王权）,人权(公民取代臣民),需法律维护,法治(取代人治),三权分立(防止专制),社会契约(否定君权神授),政体：,君主立宪、民主共和,-,37,天主教