光合色素与光能量的捕获

,提取和分离叶绿体中的色素,河北宁晋中学王永静,教材分析,教法分析,学法分析,教学程序,教学反思,本课流程,一,教材分析,1.教材地位及作用这节内容承接前面捕获光能的色素和结构的内容，紧接着安排实验：色素的提取与分离，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，又很好地加深了学生对上节知识的理解和升华，真是恰到好处。本实验按常规教学它是个验证实验，验证叶绿体中色素的种类、含量及颜色。为了适应新课改的理念，我们将此实验改成探究性实验，对很多问题进行了对比和扩展。,一,教材分析,2.教学目标知识目标：探索绿叶中色素的种类，撰写探究性活动的实验报告，掌握绿叶中色素的提取和分离方法。技能目标：按设计的实验方案和步骤，正确完成实验操作。会用准确的语言描述实验探究的结果。情感目标：体验科学探究过程,领悟科学探究方法，体现团队合作精神。,一,教材分析,3.教学重、难点重点：色素提取与分离的操作。难点：对实验结果的处理分析及实验注意事项。,二,教法分析,学情分析经过初高中化学和生物的学习，学生已具有一定自学、观察、动手、质疑能力。在课前我布置了对本实验的预习，学生已了解了基本情况。,二,教法分析,2.教学方法实验探究法：通过每组同学对每一步不同的做法与探究相结合，引导学生在探究过程中自己找出答案，突破难点。多媒体辅助教学法：教师借助视频等多媒体，规范学生实验操作。,三,学法分析,分组进行实验探究，培养学生发下问题、提出问题、解决问题的能力，学会评价与反思。,课前预习,观看视频,自己动手,质疑探究,结果分析,四,教学程序,四,教学程序（具体）,1、布置课前预习，填写教学案。通过生物与生活的联系，激发学生学习本课的兴趣，培养自学和质疑能力。2、放映实验视频，请学生总结实验步骤。培养观察和思考能力，规范操作。,学生总结实验步骤,1、提取绿叶中的色素,培养归纳总结能力,2、制备滤纸条,3、画滤液细线,4、分离绿叶中的色素,5、观察与记录,3、以小组为单位，进行实验操作。在常规操作中设计不同的实验材料进行探究，要探究的问题很多，我们重点选择两个问题进行探究。（教师提醒学生注意药品使用方法和事项）4、学生准备实验：熟悉材料和用具,【探究质疑一】不同叶片中色素种类含量的探究,每组3人，每组每人1种实验材料按书中步骤和顺序进行实验，对疑惑进行现场辨析和解决。,【探究质疑二】划线的要求及划线工具的探究,每组对第三步画滤液细线做两种处理。1、细齐直。2、不整齐，沁过一片（看实验效果）1、清晰的色素层析。2、色素带重叠堆砌。学生还可对划线方法进行探究，如用钢笔沾色素、硬币边缘压线等，有的效果很好有的不一定好，寻找到最好的方法。,4、层析简易装置制作,取100mL烧杯，用一圆形滤纸，在滤纸上刻出间隔合理的多个缺口，用于插入和固定滤纸条，向烧杯中倒入10ml层析液，将制作好的滤纸用胶带密封在烧杯口上，作为简易盖子。最后将滤纸条插入缺口。,5、要求每一小组对做的实验结果进行展示和分析,教师对每组的总结进行点评。,学生展示自己的成果并做分析，进行得失的总结，分析成败的原因。培养归纳总结分析能力和语言表达能力,6.【课堂小结】,学生回顾、思考、清理。总结有利于学生对所学知识的整体构建与把握，强化本节课学习重点。7.提醒学生洗手并清洁实验台培养学生良好卫生习惯并热爱和珍惜生命。,8.课堂回顾与练习,回顾1.四种色素在滤纸上扩散速度，从快到慢的顺序、颜色？请一名同学上黑板画出。2.四种色素中含量最多的是_3.四种色素中含量最少的是_4.滤纸上距离最近的两条色素带_练习1.为什么滤液细线要细、齐、直？2.为什么不能让滤液细线触到层析液？,板书设计,绿叶中色素的提取与分离一、实验原理二、实验目的与要求三、实验材料用具四、实验方法与步骤1提取色素2制备滤纸条3画滤液细线4分离色素5观察实验结果五、实验注意事项1叶片要新鲜、颜色要深绿。2研磨要充分、迅速。3滤液收集后要及时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。4滤液细线要细、直、含较多色素。5滤线上的滤液细线不能浸入层析液。（为什么？）六、实验结果分析,五,成功之处,教学反思,1.课堂是重视学生实验操作的课堂本节课一多半的时间学生在进行实验操作，把传统的教学实验转化成做实验，让学生真正的体验到实验的魅