庄子与惠子游于濠梁

庄子故事两则,庄子与惠子游于濠梁,庄子与庄子,庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”,游玩,濠水的桥上,庄子与惠施在濠水的桥上游玩,一种淡水中的白色小鱼，又名白鲦,庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，,这,这是鱼的快乐啊。”,悠闲自得,tio,惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”,你,怎么,固然,本来,完全，确定是,惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是完全肯定的！”,庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,要从最初的话题说起,你,如此如此,已经,濠水的桥上,庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你怎么知道鱼快乐等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”,惠子,庄子,力辩,求真,巧辩,尚美,拘泥,超然,逻辑家个性,艺术家风貌,轻松闲适诗意盎然,庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。,根据课文内容，请你说说庄子与惠子谁辩赢了，为什么？,善用寓言，这是庄子一书很重要的艺术特点。庄子的寓言又是非常与众不同的。先秦其他作家如孟子、韩非子等人亦可谓善用寓言的，但孟子多采用民间传说故事来加强自己的论辩，韩非子多利用历史传说与典故以佐证自己的说理。而庄子的寓言却大多“皆空语无事实”（司马迁语），为庄子本人虚构而成，是第一个自觉地运用虚构手法的作家。,课堂小结,这两则故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。,课本剧的一般写法,改编课本剧要以剧中人物的对话和行为表情作为主要表现手段，其方法是：1、改编的剧本故事的矛盾冲突要集中而尖锐。结构上可分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有些多幕剧在第一幕之前有序幕，结局之后有尾声。序幕一般用来介绍时代背景、人物来历和剧情发展的缘由，尾声往往与序幕相呼应，并对剧本的思想内容做某种提示。,2、改编的剧本要在忠实于原文思想内容的基础上，通过人物的对话来实现刻画人物性格，展开故事情节，表现主题思想，渲染气氛。因此，对话要性格化，通俗自然、简练、形象、生动，还必须适合舞台表演。,3、课本剧的剧本里一般还要有一些说明性文字，也叫剧本的舞台说明和舞台提示。常写在戏剧每一幕（或每一场）的开端、结尾或人物对话中间。它的内容主要包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对整个戏剧的人物刻画和展开故事情节是必不可少的，具有一定的作用。,附：杜牧的清明改编的课本剧。原诗：改编