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文档简介

通用技术2结构稳定性探究綦江区东溪中学易刚,1、通过对小桌子稳定性测试，培养学生的观察能力2、了解学科特点，进行探究学习，培养学生的学科思维,一、教学目标,想一想，摇摇晃晃为啥没有倒？,结构底面的范围内。,二、探究结构,重心所在点的垂线落在,探究结构稳定条件,结构稳定性：,探究结构稳定性与支撑面大小的关系要求：观察作好记录，完成作业,桌面任何地方给予正向压力：,稳定,稳定情况,支撑面的几何形状,四边形,较稳定,三角形,不稳定,不稳定,线型,点,支撑面的大小,大,相对较大,小,小,结论：,支撑面积越大，结构的稳定性就越强。,结构的稳定性与支撑面的几何形状有关系。,重心的位置越低，结构就越稳定。,四、想一想：人们如何运用这些结论来指导生产生活的？试举例说明。,落地扇的底盘、电脑显示屏的底盘、摄相机的三脚架、摩托车加宽轮胎、车辆荷载限高、摔跤时身体弯曲、高速公路上禁止摩托车、自行车、三轮车上路等等。,三、课堂总结：结构稳定性条件？哪些因素影响结构稳定性,支撑面积越大，结构的稳定性就越强。,结构的稳定性与支撑面的几何形状有关系。,重心的位置越低，结构就越稳定。,条件：重心所在点的垂线落结构底面的范围,影响因素：,六、收获与体会：,脑袋,学科思维【发散、联想】,劳动成果【学科特点】,改进【劳动方式】,发挥想象力,创新、设计【劳动方式】,性能优越、功能强大的产品,同学们，我们一定要提升自己的思维品质，培养自己的学科思维，围绕学科特点，不断发挥自己的想象力和创造力，对我们的劳动成果进行探究、设计、改进、重新组合。其次，掌握一定的技术要领，设计、生产出性能更优越，功能更强大的专利成果.祝同学们成功！,课后作业材料：电线、尖嘴钳、鸡蛋。任务：搭一
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