《王几何》公开课课件分析.ppt

,王几何,茅村中心中学姜海艳,作者简介,马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,一、自主先学（注音或解词,整体把握课文）,1.注音：须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记2.解释词语：须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听：嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：3.感知课文：1.请用一句话概括文章的主要内容.2.第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读文章后，填写下面表格。,一、自主先学1、初读课文（标划小节和生字词）,学法指导：1、生字读音注在文中相应位置。2、生词意思写在文中相应位置。3、易错字特别圈划，且在草稿本上练写几遍，直至掌握。,2、再读课文（概括文章主要内容）,学法指导：1、快速浏览文章2、找出：时间，地点，人物，事件3、概括方式：.人做了.事（事情结果一定要说清楚）,3.品读课文：把握人物（王老师）形象,学法指导：1、通过.事件表现人物.性格特点2、运用.描写，展现了人物.性格或心理。资料助学：人物描写相关知识,资料助学,描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态做精细的描绘摹写，给读者以身临其境的感觉。人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。外貌描写（肖像描写）：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。语言描写：是通过人物个性化的语言，如与别人交谈的对话来表现人物性格的一种描写方法。,动作描写：是对人物举止、动作、行为的描写。心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写相区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。,小组合作，交流展示,4、悟读课文（小结提升，学习收获）,学法指导:1、总结文章主题（通过.内容，表达作者.思想感情）2、学习收获（文章思想内容方面，写作方法方面，语言积累方面）,整体把握课文,一、自主先学（注音或解词,整体把握课文）,须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记,yqiobngchunhngcomng,须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：,形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。,解释词语,二、合作探究（重点把握人物形象和品味语言表达效果。）1、王老师给你留下了怎样的印象，结合具体语句说一说，再读一读，体会语言的表达效果。,示例：1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”运用了夸张的修辞手法，表现了王老师爱笑、幽默的性格特点。,2、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。,3、王老师是一个风趣幽默，热爱自己的教师职业，热爱学生，与学生关系融洽并受学生爱戴，熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？从这可以看出王老师是一位什么样的老师？老师的用意是：1、激发学生学习几何的兴趣；2、让学生明白老师之所以能把圆和三角形画得又标准又好看，“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的表现。王老师是一位具有教育智慧的老师。,18,示例：（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。,19,（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。,20,（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”语言描写，“天哪”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。,21,（7）王老师下课前的结束语是：“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。,三