行走在关注学生核心素养的语文教育中

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4行走在关注学生核心素养的语文教育中行走在关注学生核心素养的语文教育中读中国语文人有感著名国学大师王国维在人间词话中把艺术境界分为“有我之境”与“无我之境”，而中国的教育也有着这样两种境界，像中国语文人中与我们在文字中神交的贤人们，便是达到“无我之境”的翘楚。他们是行走在关注核心素养的语文教育中的先导。今年九月，历时三年的中国学生发展核心素养研究成果已经公布。核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这也是教师希望自己的学生具备的品格和人生技能，但这些内化的品质、精神、素养不可一蹴而就，中国语文人多位教育大家就告诉我们如何在潜移默化中培养学生的核心素养，达到“无我的境界”。首先，借助语文教学得天独厚的人格教育因素发展学生核心素养。李震老师在书中分享他教梅岭三章时，就是借助诗歌独特的教育因素，在诱导式的教学法中，让学生去感受一股冲天的浩然之气和革命豪情，感受无产阶段英雄伟大而崇高的人格力量。在教育实践中，我也有意践行，比如借助语文教学中的伦理道德因素培养学生的感恩意识。高一上册“亲情单元”，就是一个很好的契机。边城中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4祖孙相依为命的亲情，明净而深沉、合欢树中的母爱，无私而博大，作者更有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”无限愧疚，我们是怎样过母亲节中母亲默默无闻的付出，家人的感激和作者对家人对母亲忽略的愧疚，这些都与我们学生的生活息息相关，我曾让学生学习过课文后给自己的爸爸、妈妈写一封信，正好当时十月十六有家长会，我让学生自己把写好的信放在自己的抽屉里，记得当时有个家长看过之后眼含泪花，后来我问那个学生写了什么，他说他写了中考前妈妈对他的不离不弃的陪伴写了自己对母亲的愧疚。其实，我想学生已经在春风化雨中学到了孝亲敬长，激发了自己的感恩之心，这就是一种社会责任、一种担当。其次，借助语文教学中的情感因素优化学生优秀的品质。书中李海林老师在教授祖国啊，我亲爱的祖国时，就是恰如其分地运用了体验教学法，通过朗读、现场生成、回忆与想象、借用等等方式，让学生在自然的体验中领悟我们和我们的母亲一道承受苦难，领悟与母亲的相依和至死不忘的崇敬，领悟渴望为祖国献出自己一切的浓郁情感，就是在这种体验中，学生具有了国家意识，有了能自觉捍卫国家主权、尊严和利益的意识。在实践中，我也试图运用这种方式发展学生的核心素养。印象深刻的是高一第一学期，有一阵取外号之风盛行，比如有同学是班级的笑星，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4同学为他取名“宝宝”，有同学聪明而又勤奋成绩一直保持前列，同学为他取名“学霸”但有一个外号“勃哥”却引起了风波，这是一个有点“花痴”的孩子为班级某位同学取的，结果搞得这位同学自尊心受到了强烈的伤害，我正好第二天有两节语文课讲葛剑雄的邂逅霍金，当时即兴做了一个拓展请你谈谈如何尊重我们身边的同学为了营造一个尊重他人的人文环境，你会做点什么讨论过程中，“花痴”以及我没有想到的班级上另一位同学也主动站起来向这位同学道歉发。我想，在探讨中学生意识到了尊重、维护人的尊严的重要性，多了份人文情怀。再次，强化学生在语文教学中的主体地位有助于培养学生的自主发展意识。印象深刻的是书中的钱梦龙老师，他到外校上课，即使时间再紧张，他也不考虑自己喜欢的上得得心应手的课文，而是首先考虑学生需要什么哪怕是自己需要重新来的篇目这是因为他内心深处坚守着自由和民主的理念，而其核心就是对“人”的尊重。我在语文教学中也一直在尝试以学生的质疑为教学的起点。我着重做的是每次学习一篇新的课文之前，先让学生预习、提出13个疑问，然后把班级的问题整合起来，课堂上较简单或难度适中的问题个别学生帮助解决，而难度大或有争议的问题，请学习小组一起解决，最后还不能解决的教师加以引导，比如讲授在柏林，难度较大的问题“老妇人数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4一、二、三说明了什么”“停顿了一会儿，她又不时重复起来又说明了什么”一位同学提出的“为什么一个晕晕沉沉的老妇人的声音能盖过车轮的声音”这几个问题通过学生的探讨以及借助多媒体播放车轮声同时数一、二、三，深切地体会战争对人的身体和精神造成的危害以及战争的残酷性波及之广，为课堂最后总结引导学生珍惜当前生活做铺垫。我尝试用这样的方式培养学生在语文学习中的自主意识，希望他们能够乐学善学，能形成批判质疑、勇于探究的科学精神。这是一本语文界的好书，它指给我们前进的方向，虽然当时并未提及核心素养，但他们的确是在教学中切实的实践者，更可贵的是，这种实践已经达