[养成教育与和谐德育的发展]德育和谐

养成教育与和谐德育的发展德育和谐 小学时期正是学生一生中形成品德和行为习惯的关键时期,良好的道德品质和行为习惯的养成要靠养成教育去完成。教师必须积极探求科学管理的途径,发挥教师的主导作用,依靠社会的力量,持之以恒地强化训练,使学生养成良好的行为习惯,树立自信心,提高学习主动性和自觉性。并以学校为龙头,学校、家庭、社会相联系,搞好养成教育,促进和谐德育的发展。 1 加强师德教育,树立行为榜样 在小学生的成长过程中,教师的影响很大。教师应严于律己,以自己正确的、规范化的行为影响学生,具体形象地给学生树立道德行为的榜样。为此,必须切实加强师德教育,其关键是学校领导要“明目标,记责任,干实事”,率先垂范,坚持“六带头”(带头执行上级领导部门的指示决定;带头学习教育理论,大胆实践管理改革;带头遵纪守法,敢抓善管;带头廉洁自律,勤奋自勉,扎实创优;带头改变作风,联系师生;带头敬业、务实、奉献、服务育人)。其重点是青年教师的师德建设,应广泛开展“讲师德,育新人,比奉献,创一流”的活动,如“仪容仪表展示赛”“愉快教育献课活动”“创业在校园演讲比赛”及有关教育理论研讨等,全面提高教师教书育人的水平。 2 优化育人环境,陶冶道德情操 学校的文化环境是一种隐性课程,对学生良好行为习惯的养成关系极大。学校按照“三园”(花园、学园、乐园)模式制订校园环境建设的总体规划,制订校舍,教学设备、场地设施的基本要求,绿化、美化,花草树木如花台、花带、盆花等合理布局,设置规范旗台,悬挂名言名人画像,布设宣传栏,绘制中国政区图和世界地图,力求让校园的每一堵墙都能说话,每一处景点都有教育意义,学生身处其中,受到潜移默化的熏陶。 3 规范常规制度,落实行为训练 严格执行课程计划,教师执行教学计划的自觉性,坚持教书育人,强调把日常行为规范的具体要求和日常教学有机结合起来。 1)注重一日常规训练的具体要求。学校制订各职能部门,如校长、教导主任、年段长、班主任、教研组长、辅导员等的职责细则和常规工作要求,使之与学生一日活动双轨同步。 2)对学生一日常规养成教育有不同层次和坡度的要求。如新生入学注重进行集体的行为规范训练,抓传统美德教育和学习习惯的培养;高年级的学生以榜样诱导,增强其规范行为的自觉性。培养学生对课室一日常规的认同感和义务感。 4 行为习惯的养成,须从细微处入手 “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”“千里之行始于足下”,这些古训告诉人们,使施教者与被教者共同重视“小节”,及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段,并与家庭教育达成共识,让学生真正“从我做起,从小事做起”,逐渐养成良好的道德行为习惯。 5 完善“他律”,倡导“自律” 学校是学生教育的主阵地,学校工作的许多方面都可能有助于养成学生良好的道德行为习惯。在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的舆论,杜绝重复不良行为的机会;在课内外、校内外活动中,提供道德行为练习与实践条件,明确联系的目的、意义与要求。有了严格的他律,还要辅之以被教育者的内心自律。因为一个良好道德行为习惯的养成通常需要经过自觉地练习和实践才能定型。应鼓励并提倡学生进行自我教育,通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人要做自己的行为习惯的主人而不要变成奴隶。 6 建立“三位一体”网络,促进行为习惯养成 加强小学生日常行为规范的养成教育,学校、家庭、社会三者之间必须互相联系,相互作用,有机结合,共创良好的育人大环境。 1)家庭教育是养成教育的开端。家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响,父母与爷爷、奶奶及其他长辈之间的一言一行时刻都潜移默化地影响着孩子那天真无邪的心灵。 2)学校教育是养成教育的基础。学校是教书育人的广阔天地。学生在校时间要比在家时间长,并且研讨通过听老师讲课来完成自己的学业,同时要接受老师对其进行思想品德教育。 3)社会教育是养成教育的延伸和检验。当前社会处于经济体制改革开放时期,改革开放引起整个社会生活中人们思想的变化,也给学校带来了新情况和新问题。要充分营造一个良好的社会教育环境,使学生更加明确是非,爱憎分明,树立良好的道德风尚,努力实现自己的理想,做21世纪德才兼备的合格人才。 通过养成教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成良性循环。努力将“学校、家庭、社会”和谐地整