[浅谈多媒体在小学英语教学中的运用]浅谈多媒体在小学英语教学中的作用

浅谈多媒体在小学英语教学中的运用浅谈多媒体在小学英语教学中的作用 摘要：科学技术的持续进步变革着人类的生活方式，如今多媒体被广泛运用于教学过程之中，并已成为小学英语教师的得力助手。它不仅辅助教师传授知识，更能激发学生学习兴趣，创设情境，突破重难点，巩固记忆，改变了传统英语教学的手段和方法，将小学英语教学推进了一个全新的时代。 关键词：多媒体应用 小学英语 兴趣培养 一、运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机、激发他们的学习积极性起着非常重要的作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。但是长期以来大部分小学英语教师形成了传统的教学方法“灌输法”。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥、乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。而多媒体能提供多彩的画面和动听的音乐，对学生非常有吸引力，使学生的学习处于主动状态，最大限度的满足小学生的好奇心和求知欲，从而激发了他们的学习兴趣。 二、运用多媒体，创造真实的语言环境 目前，中国的小学生在学习英语的过程中，还缺乏真实的英语语言环境。而多媒体的运用，就是课堂情景创设的有效手段。多媒体能使静止的图画得以活化，吸引学生注意力，教师可以运用多媒体根据具体的教学内容，让学生在真实的语境中，轻松、愉快的习得语言。小学生的形象思维在学习中占有重要的地位，尤其是小学低年级的学生。上课时，如果课堂内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生的学习兴趣。而多媒体教学替代了静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。运用多媒体制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂效果更为生动，学生犹如亲临其境。比如，在上英语课时，发现用图画、卡片、简笔画等来演示远远不及电脑课件的效果显著，每当屏幕上生动形象的画面一出现，学生们就很兴奋，注意力高度集中，一下子就学会了本节课所学的知识，直到下课了还在津津乐道。 三、运用多媒体，突出重点，突破难点 多媒体可以提供事物的直观形象的一面，让学生在感知认识的基础上对所学内容进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并且掌握事物与现象的原理及其规律。同时多媒体具有极强的表现力，他可以对事物与现象过程的时间因素进行扩大或者是缩小，借助视频展现其变化过程，帮助学生全面深入地了解事物本质。 在小学英语教学中，借助多媒体这一优势，可以优化重点单词、句型教学，化解语法难点。例如，在学习新授单词时，运用多媒体课件，闪烁或者变色单词，拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。语法教学一直是小学英语教学的难点，只凭老师讲解学生在理解上仍有一定的难度，而运用多媒体进行教学，效果往往会好的多。例如，学生对于“一般现在时”和“现在进行时”的区别在理解上有一定的难度，因此我利用多媒体教学来减小难度，帮助学生理解，如：区别句型“The boys are playing football”和“The boys play football every day”，为了刺激学生的感官，帮助他们更好的理解，我利用多媒体课件首先呈现男孩们正在踢足球的画面，并且进行提问“What are the boys doing”，学生很自然的作出回答“The boys are playing football”。接着出示第二组画面，呈现几个男孩从周一到周五每天都踢足球的画面，让学生们仔细观察并发现男孩们在不同的时间总是做同样的事情，然后老师再进行提问：“What do they do every day？”学生们就能借助画面正确的理解并轻松的做出了回答：“The boys play football every day”。通过运用多媒体对两组画面进行对比，学生教轻松的掌握了此语法现象。 四、运用多媒体，便于巩固记忆 长期的教学实践表明，综合运用多种器官，包括眼、耳、口、手，配合大脑的积极思维活动，多渠道刺激大脑皮层，有助于建立在脑皮层各个分区的密切联系，从而可以大大强化记忆，英语学习是记忆工程大于思考工程的学科。心理学家研究记忆率发现，对同样的学习材料但用视觉，三小时后能保持获得知识的70%，三天后则下降为10%，单用视觉，三小时后能保持72%，三天后降为32%；如果视觉、听觉并用，三小时后能保持85%，三天后埔可保持65%。在英语学习中，记忆单词、短语、句子以及他们的用法必不可少，学生们一般都会死记硬背，生搬硬套，时间一长就容易感到枯燥，会产生厌倦心理。根据记忆心里的基本规律，利用小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，适时的运用多媒体变单纯听觉为主的学习方式为视听、思考相结合，动脑、动手相结合，多种感官参与学习活动的方式。对学生的英语学习的记忆能力和效率都起着十分重要的作用。 例如，在学习有关颜色的单词“blue、red、green、yellow、black”时，我利用了这样一组课件：一只可爱的黑色小熊拿着各种彩色画笔，边画边唱：小黑熊，真调皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue是蓝色，这时候轻轻点击鼠标屏幕上出现“blue蓝色的”这个单词以及词义，画个太阳红彤彤，red是红色（方法同上），画片草地绿油油，green是绿色，画个气球是黄色，yellow是黄色，最后拿起黑色笔，black是黑色，对着镜子照自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。学生边看边乐，课堂气氛异常活跃。接下来先让学生跟唱一遍，然后再关闭声音，让学生试着为动画配音，学生们特别的感兴趣。这种视听相结合的方法，大大提高了学生的记忆效率，不用几分钟，几乎所有的学生都能唱出这首歌谣，单词也在学生们说唱的过程中全都得到了很好的掌握。 总之，多媒体为小学英语教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，多媒体为我们探索小学英语课堂教学提供了用武之地