智于心，巧于形——省自制玩教具骨干教师培训心得

1/6智于心，巧于形省自制玩教具骨干教师培训心得2016年3月31，踏上开往南京的列车，我和常州市其他十位老师一起，开始了“江苏省幼儿园自制玩教具骨干教师培训”之旅。虽然培训只有短短的两个半天时间，但是几位专家的讲座让我们在“幼儿园玩教具制作”的问题上有了新的关注、新的视野和新的思考。31日下午，培训活动正式开始。江苏教育装备与勤工俭学管理中心刘丰书记的讲话拉开了此次培训的序幕。紧接着，江苏省教科院幼教所的尹坚勤所长也进行了发言。她向我们传达了这样三个观点1、去摆设；2、去奢华；3、以幼儿为本，同时指出“参加自制玩教具展评要基于评比活动但高于评比活动”。虽然就简单的几句话，但是我认为尹所长说的这几点很值得我们去思考。教师自制玩教具的目的就是为了让幼儿去操作、去探索，去更好地发展各方面能力的，因此我们应该让玩教具发挥出它的生命力和活力，同时必须考虑幼儿发展的需求，要以幼儿为本，这是基点，也是出发点，更是终极目标。接下来，我们分别聆听了由教育部教学仪器研究所何建闽研究员带来的讲座幼儿园自制玩教具的研究与运2/6用、江苏省教科院幼教所叶小红老师的讲座幼儿游戏发展与玩具选择以及江苏教育学院吴巍莹老师的讲座思维模式视野下的幼儿园玩教具制作。一、何建闽研究员讲座幼儿园自制玩教具的研究与运用何老师作为历届全国幼儿园自制玩教具的评委，她从自己的所见、所闻、所思、所感出发，结合前两届的优秀获奖作品，从理论到实践，给我们上了生动的一课。讲座共分三个部分1、我国幼儿园自制玩具现状与玩具安全；2、自制玩教具的三个特点和七个教育元素；3、幼儿园自制玩教具设计方法与作品赏析。在第1部分内容中，何老师根据国家玩具安全技术规范和国家玩具安全标准，结合幼儿园活动区中自制玩具存在的安全隐患进行了图解，如用大头针固定装饰物、提供小于毫米的小零件小部件、使用包装泡沫材料做玩具替代品、提供玻璃制品等等。图片上提到的很多材料也都是我们平时可能提供给孩子们的，看来我们在投放材料的时候不光要考虑孩子感不感兴趣，更应放在首位的是它的安全性。这给我们好好地上了一课。第2部分“玩具中的教育元素”中，何老师结合前两届参赛的部分作品，主要介绍了常见的七种教育元素，即模拟性、情境性、展示性、替代性、开放性、探索性和3/6快乐发展功能。何老师指出自制玩具设计的教育出发点就是“快乐与发展”，而快乐性元素主要体现在玩具的“玩”性设计上，发展性元素主要体现在玩具的教育功能上，把“玩”性和教育性功能结合起来，才是幼儿园自制玩具设计的较高境界。第3部分内容“作品赏析”，何老师则带着大家通过一段段参赛作品的视频回放，梳理了从学习内容、民俗文化、益智玩具、竹制品等方面的设计方法。这些作品无论是从设计的创意、材料的选择还是玩法上，都展现了它们的精妙之处，真可谓是智于心，巧于形啊二、叶小红老师讲座幼儿游戏发展与玩具选择叶小红老师从“游戏材料与儿童发展的关系”、“儿童游戏发展的阶段性与玩具”和“从儿童发展的角度评价自制教玩具”几方面做了相关的阐述。其中在“儿童游戏发展的阶段性与玩具”这一部分内容中，叶老师重点分析了不同年龄段幼儿的游戏特征02岁练习性游戏；25岁象征性游戏；56岁规则游戏。有了叶老师为我们进行的梳理和引领，在今后的工作中，我们可以更有依据地为不同年龄段的幼儿设计游戏和玩具了。三、吴巍莹老师讲座思维模式视野下的幼儿园玩教具制作人类的思维模式分为点状思维、树状思维和网状思4/6维，吴巍莹老师的讲座巧妙地利用一个纸杯向我们阐述了不同思维模式下的幼儿园玩教具制作。从一个纸杯制作天鹅变化到孔雀，从制作一只鹿变化成马、狗、牛，从基础纸杯花到各种不同花形的变异制作过程中的几步变化与调整，却让一个纸杯发生了有趣的千变万化，既给大家带来了惊喜，同时也让大家悟道了一些思路用新的思维方式、新的视野去进行玩教具制作，或许就会有意想不到的惊喜。就如吴老师总结的那样一种思维方式决定一种工作方式，一种工作方式决定一种工作质量，一种工作质量决定一种生活质量。4月1日上午，来自南京幼儿高等师范学校的汝茵佳老师也带来了大量照片，按自制玩教具的材料和功能两块分类进行了介绍和分享，为我们带来了一场精彩的视觉盛宴。按材料分丝网花系列；阑草系列；草帽系列；垒球生肖造型；塑料瓶生肖造型；草席系列；气球造型。按功能分生活类；角色类；智力类；语言类；科学类；数学类；音乐类；体育类；美术类；其他类。这些自制的玩教具类型丰富，制作精巧，实用性也很强。最吸引人的还是那些可以投放在区域角的玩具，比如用盒子做棋类玩具，将种植区的瓶子串连起来组合成美观的火车模样，用牛奶瓶做体育器材等等，这些作品简5/6单、环保、易于操作，具有科学性和教育性，孩子们肯定也是玩得不亦乐乎。通过本次的培训学习，我收获甚多。结合几位专家的讲座，我觉得以后在制作玩教具的过程中应当做到以下几点1、具有创新性。虽然我们经常会选用旧材料来制作，但构思要新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法等方面要“独具一格”或能“推陈出新”，还要有利于幼儿想像和创造。2、具有简易性。这种“简易性”表现在两个方面一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。3、具有可操作性。自制的玩具，不能只是单纯的装饰品，它一定要具有可操作