【浅谈实验在物理教学中的重要作用】浅谈行为心理学的重要作用论文

【浅谈实验在物理教学中的重要作用】浅谈行为心理学的重要作用论文 摘要：随着社会的猛速发展，各种竞争日益激烈，社会迫切需要具有创新精神和实践能力的高素质人才，“高分低能型”和“单纯知识型”人才将被淘汰。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验对于激发学生学习兴趣、掌握物理知识、培养和训练思维能力、动手能力及树立科学作风、加强道德素养，都有着很重要的作用。 关键词：物理教学 物理实验 重要作用 一、实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力 1.演示实验可以提高学生学习物理的兴趣 初中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感性认识和主观理解的片面性，又初中学生年龄阶段决定了他们活泼好动、对新知识充满好奇的特点，如果我们每一节课都能给学生做一个实验，再加上幻灯机等电化教学手段，那么，学生就会感到新鲜、好奇，就会喜欢上物理课。而且演示实验还可以帮助学生理解物理知识、渗透学科思想，培养良好的学习习惯。 2.学生实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力 物理作为实验学科的另一个特点，就是它不光有演示实验？还有许多的学生实验，学生可以通过自己亲手做实验来体会前人对领域的探索过程，或验证前人的科学结论。从中培养学生的观察能力、动手能力、处理数据的能力、分析误差的能力和归纳总结的能力。 二、实验可以培养学生的动手习惯和实践能力 有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合？中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而外国学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而外国学生的答案立刻就出来了。这件事充分说明了我们的学生习惯于理论的计算，而外国学生则善于实践，同时它进一步反映了我们的教育历来只重视了培养学生“做题”的能力，而忽略了学生“做事”的能力。而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。前者是虚拟的，后者是真实的。“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地创造条件，让学生亲自动手实验。就我国目前情况来说，演示实验由教师做，学生随堂实验少而又少，实验性习题和课外小实验、小制作基本是有名无实；而在国外的许多国家，自然科学的大部分时间和精力都花在实践活动上，他们几乎每节课都有实验，或者演示实验，由老师或老师和学生共同完成，或者边讲学生边实验，还广泛应用现代化教学手段，或看电影，或用微机模拟操作等，还开设参观课、观摩课、实践日；经常搞各种竞赛活动，鼓励学生自己选题、设计、找材料、制作各种模型。我们应该调整结构，借鉴国外的教学模式，通过实验教学培养学生的动手习惯和能力。 三、实验可以培养学生的创新能力 社会向前发展的历史，就是人类不断创新的历史。创新是时代的要求，只有创新人才，才能适应当今社会激烈竞争的现实；也只有创新人才，才是最受欢迎的人才。在物理实验教学中，可以通过以下途径来培养学生的探索精神和创新能力。 在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设和修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。 鼓励学生自创实验，自制实验器材。教材中的四类实验（演示实验、分组实验、学生随堂实验、课后小实验）基本上都是给出了实验目的、实验方法和实验器材，学生需要做的只是按章办事。我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当提高一个层次，即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材。例如，在“用刻度尺测量长度”的教学中，除了让学生完成教材的测量要求外，还可以进一步提出新的问题：如何测量锥体的高度？如何测量一张纸的厚度？如何测量椭圆的周长？在“用安培表和电压表测量电阻”的教学中，可以给学生介绍电流表和电压表内阻的知识，然后提出问题：如何用电流表和电压表，比较精确地测量一个阻值较大的电阻的阻值？ 鼓励学生进行丰富多彩的小制作。作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、自制秒摆、自制验电器、自制弹簧等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。 四、进行世界观及爱国主义教育 通过实验问学生灌输“实践是检验真理的惟一标准”的科学思想，反对迷信，揭露一切伪科学，树立辩证唯物主义世界观。 实验是科学家发明创造的基石，可以向学生介绍李四光、袁隆平、钱三强、陈景润等许多科学家，百折不挠搞实验，为国家作出巨大贡献的事迹；讲述祖国的发展及对青年一代的殷切希望，从而使学生树立为祖国繁荣富强而奋斗的志向。 五、培养实验能力，提高综合素质 传统的课型教学往往是一讲到底，学生根本没有时间思考问题，就像装知识的“口袋”，又像学知识的“机器”。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维，在实践中培养学生的动手操作能力，培养学生分析问题处理问题的能力。在实验和实践中鼓励学生不满足于书本上现成的实验，自己动脑去设计实验，动手去制作实验器材，这样还有利于培养学生的创新精神。通过实验不仅可以培养学生的独立