科学三年级上册第五单元检测卷

科学三年级上册第五单元检测卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 音量与物体之间振动的关系是（ ）。A物体振动幅度小，音量强B物体振动幅度大，音量强C物体振动速度快，音量强2 . 用弹簧秤测一篮水果，读数是1.5千克,这篮水果约（ ）。A1.5NB15NC0.15N3 . 经过实验探究发现，尺子伸出桌面的长度越长，所听到的声音越（ ）。A高B低C一样4 . 探索尺子音高变化时发现：尺子伸出桌面越长（ ）。A振动越快，音高越高B振动越慢，音高越低C振动越慢，音高越高5 . 当上课铃声响起，小朋友们从各处跑向自己的教室，这说明声音的传播方向是朝着（ ）的。A一个方向B前后方向C左右方向D四面八方6 . （ ）不是保护我们听力的措施。A远离噪声B控制物体发声C使用耳塞听音乐7 . 关于保护听觉器官的方法，下面（ ）是错误的。A不能经常使用耳塞听音乐B为了听得更清楚，应经常掏耳朵C不能听过强的声音8 . 夜晚观看星空，经常会发现流星，而且流星（陨石）也经常撞击月球表面，但是，即使再精密的仪器也探测不到撞击的声音，这是因为（ ）。A月球距离我们太远，声音无法到达地球B声音无法在真空中传播C撞击的力量很弱，产生的声音很低二、填空题9 . 在我们的教室里能听到_、_等声音。（任写两种）10 . 声音是由物体（_）产生的。11 . 声音的强弱可以用_来描述。物体振动的幅度越大，声音越_；振动的幅度越小，声音越_。12 . 声音的强弱可以用_来描述，它的单位是_；声音的高低可以用_来描述，它的单位是_。13 . _能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。14 . _的声音有可能损伤我们的听力，有些时候，我们需要捂住耳朵或戴上_。15 . 声音是由（_）产生的。16 . 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉_了。17 . 声音不能在_中传播。18 . 声音的高低可以用_来描述，单位是_（填“分贝”或“赫兹”）。物体振动越快，发出的声音越_；物体振动越慢，发出的声音越_。三、判断题19 . 声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。 （_）20 . 我们听到的别人的说话声，是通过耳朵传播的。（_）21 . 声音在不同物体中的传播效果是不一样的，像在米尺中的传播效果就比在棉线中要好。（_）22 . 声音的传播要通过一定的物质。（_）23 . 琴弦的粗细不同，振动时发出的声音也不同。（_）24 . 声音有高有低，有强有弱。（_）25 . 声音的音高与振幅大小有关,音量与振频快慢有关。 （_）26 . 有物体就能产生声音，没有物体就不能产生声音。 （_）27 . 声音的强弱可以用音量来描述，声音的高低可以用音高来描述。（_）28 . 用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时是不振动的。（_）四、简答题29 . 说说声音强弱与物体振动幅度大小之间的关系。30 . 生活中减少噪声的办法有哪些？ （至少写出两种办法）31 . 科学与生活。小明在游泳池中游泳，潜在水里时他依然能听到池边同学的说话声，为什么他潜在水里还能听到声音呢？写出你得猜想并设计一个实验方案。32 . 用同样的力敲大小不同的两个音叉，哪个音叉发出的音高？33 . 木匠陈师傅无意中扳动锯条时发现，扳动锯条会发出声音，而他用力大小不同，锯条发出