《呼兰河传》精品课件.ppt

呼兰河传(节选)萧红,.,2,走近萧红,整体感知,.,3,现代小说家。呼兰县人。1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并与萧军合著小说散文集跋涉,萧红(19111942),关于作者,在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品生死场，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。1940年12月20日，萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中，写完了长篇小说呼兰河传。,民国四大才女之一,.,4,作者简介,萧红（19111942）中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人原名张迺莹，“萧红”是她发表生死场时使用的笔名，另有悄吟,玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。主要作品长篇小说：呼兰河传中篇小说：生死场马伯乐短篇小说：三个无聊人王阿嫂的死后花园、祖父和我散文：天空的点缀失眠之夜在东京火线外二章：窗边、小生命和战士饿回忆鲁迅先生桥,.,5,女性小说的发展及特点,20世纪20年代初，“五四”时期开始相继出现一批女作家如庐隐、冰心、陈衡哲等20世纪3040年代，以丁玲、萧红、张爱玲为代表19491966年，在战争、家庭一类社会性、革命性主题下，中国女作家作品呈现“中性化”文革以后女性创作开始重新复舒,.,6,小说里有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。,呼兰河传是一部回忆性、自传性的散文体小说。作者以她惯用的散文手法,较真实地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰河城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，它是为整个小城的人情风习作传。,关于作品,.,7,关于作品,茅盾先生评价呼兰河传是：“一部叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”,.,8,别具一格的“萧红”,萧红作品虽没直接描述她的经历，却使她在女性觉悟基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求，她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。,萧红的小说具有鲜明而独特的文体特征，创造了一种介于小说、散文和诗歌之间的文体风格，一方面延续了废名以来小说诗化、散文化的风格，进一步促进了现代小说观念的更新，另一方面则以其独特的文体风格和悲剧性主题形成了一种独具意味的艺术世界。这种文体风格主要表现在以下方面：,.,9,别具一格的“萧红体”诗意之美：诗意之美是“萧红体”小说最显著、最潜在的美质。抒情主体自我形象的存在，构成了富于抒情气息的情境、氛围，形成了小说常有的诗意美。“非常”的语言：用自然的陌生语言（儿童语言）描写熟悉的世界，使其语言新鲜自然、稚拙浑朴，别具情趣。,自传式叙事方法：自传性的怀旧笔调和第一人称叙述限制，丰富了小说的情感容量，并带来突出的艺术效果。散文化的文体结构：突破传统小说以线性时间关系和因果关系结构作品的方式，有意淡化时间和因果关系，强化空间结构，代之以富于情趣的场景和片断的细腻描写。,初读课文,快速阅读课文，思考下列问题：1、课文回忆了那些动植物物？有何特点？2、课文回忆了哪些人？有何特征？3、课文对景物的描写充满着童趣，请边读边从文章中找出来。,.,11,倭(w)瓜水瓢(pio)花窗棂(lng)地榇(chn)秧子异想天开摧残孔雀翎(lng)作揖榛子蘸(zhn)秫(sh)秆,第一次先学后教：朗读课文，扫除字词,.,12,第二次先学后教：浏览课文，整体感知。,1、作者向我们介绍的是什么？2、主要人物是谁？各自的年龄有多大？3、地点在哪儿？4、能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？5、“我”对自己童年生活感受如何？6、大花园中的动物、植物给你的印象如何？它们的共同特点是什么?,.,13,作品赏析,文章思路,第一段：自由自在无拘无束的后花园第二段：我和祖父悠悠闲闲的在后花园里嬉戏谈天恶作剧第三段：在储藏室寻宝探险第四段：跟祖父学诗1第五段：跟祖父学诗2第六段：吃掉井的小猪和鸭子,我的祖父,童年生活,地点：大花园,动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱,植物：榆树、谷子、黄瓜,人物：祖父和我,摘黄瓜、追蜻蜓,采花心、绑蚂蚱腿,种菜,铲地（认错谷子）,浇菜,童话的王国,自由的天堂,.,15,1、2自然段：祖父跟我的年龄差距与祖父的种种行为形成对比，突出他“为老不尊”的可爱37自然段：后花园简介828自然段：我和祖父在花园中的日常活动2933自然段：从视觉角度单写后花园的环境，自由自在无拘无束的气氛,.,16,第三次先学后教：探究课文，品味感悟。,1、课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?2、在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?他对“我”的童年生活有什么影响？3、本文的主旨是什么？,.,17,1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?,如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。“我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：这不是一样的吗?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鸟笼，自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。,.,18,2、在“我”的眼中，祖父是一个什么样的人，他对“我”的童年生活有什么影响？,祖父是一个豁达、通达、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。,.,19,品味语言,花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,.,20,前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。,.,21,思考与探究：,园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？,.,22,深入思考,1、作者写这部作品时已经成年，为什么她对这童年生活的记忆如此深刻，且又这般的怀念？2、在那样的年代，作者回忆天真烂漫的童年生活的向往吗？揣摩一下作者是否有别的用意？,.,23,写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？,她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。,.,24,很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？,许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。,.,25,课文表现了“我”对故乡、对童年美好的回忆,首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。“我”童年所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒“我”在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。,理解，讨论全文的主旨,.,26,在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地欢度着童年。,.,27,3、探究主旨,本文作者回忆了童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。,在那样的年代，作者回忆天真烂漫的童年生活的向往吗？揣摩一下作者是否有别的用意？,呼兰河传不仅仅是为了回忆美好的童年，更是对慈爱的祖父是无限的眷恋，对自由的后花园是无限的向往，祖父与花园是她的精神家园。,.,29,人物：祖父祖父在“我”的眼里，是个豁达、乐观、热爱生活、热爱劳动的老人，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人、懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在充满快乐。,归纳主题,.,30,一幅生机盎然的花园中的天伦之乐图。在美丽、充满阳光、生机盎然的园里，勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，小孙女则在旁边无忧无虑、自由自在地玩耍，有痛苦，没有忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸福和快乐。,.,31,童年是什么？是串风铃，是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏.总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我们绘声绘色的