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文档简介

“三读一写”专项阅读透过人物动作神态感知人物内心安丘市锦湖小学,一读-课文,一读-课文,情况姿势犹豫普通情绪镇定忧郁热烈讲述歧视鼓励麻痹症落下残疾调来,多音字：,lo（落下残疾）,l（落在后面）,lu（落叶）,dio（调来）,tio（调节）,落,调,情况姿势犹豫普通情绪镇定忧郁热烈讲述歧视鼓励麻痹症落下残疾调来,这篇课文写的是残疾女孩（）内心很（），一个偶然的机会让她不得不（），同学们给她鼓励的（），从此她变得开朗自信，（）面对生活。,自卑,掌声,微笑着,英子,上台讲故事,概括记叙文主要内容小方法：谁干什么结果怎样,默读课文13自然段，用“_”画出描写英子动作的词句，用“”画出描写英子神态的词句，感知英子内心的变化，并在旁边写出你的感受。,自主探究：,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,动作表现自卑,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,掌声前,早早地就来到教室,总是默默地坐在教室的一角,总是最后一个离开,她已经（）。,她却（）。,她却（）。,因为（）。,她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,动作、神态表现自卑,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,尊重、关爱、鼓励、赞扬可以改变一个人的性格！甚至可以改变一个人的命运！,二读-资料,温馨提示结合所学知识，自主阅读主题丛书一个美丽的故事片段和习作片段。任选其一，画出描写人物动作和神态的词句，感知人物的内心，并说说你的感受。,找句子-圈词语-做批注-谈体会,片段一：捧着作文本，他笑得合不拢嘴，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。片段二：小丽屏住呼吸，脸憋得通红。她弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。,三读-生活,请运用动作、神态描写表现试卷发下之后你的心情。试卷发下之后_,词语乐园高兴：一蹦三尺高、欢呼雀跃、手舞足蹈、合不拢嘴、眉开眼笑。害怕：哭丧着脸、哆哆嗦
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