语文人教版三年级下册画杨桃课件

画杨桃,师范路小学武晓霞,zhshnshng叮嘱审视半晌shu严肃教诲yu和颜悦色,叮嘱严肃审视半晌教诲和颜悦色,图画课上，“我”根据自己看到的。把_，结果同学们都_。后来，老师让他们_，使他们认识到了错误。,杨桃画成了五角星,哈哈大笑,轮流坐到“我”的座位上观察,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,体会出“我”的一丝不苟。,我画得很认真！,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,同学们给予我的却是,角度不同形状不同,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,作者先略写父亲教导我画画要实事求是。,当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”,（嘲笑）,（惭愧）,“这幅画画得像不像？”,“不像！”同学们_地说。,“它像什么？”,“像五角星！”大家_地回答。,“画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“好笑！”几个同学_地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不像。”那个同学_地说。,迟迟疑疑,“那么，像什么呢？”,“像五五角星。”他_地说道。,结结巴巴,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,因为老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”,老师为什么让同学们轮流的坐在“我”的位置上看杨桃呢？,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。,应该实事求是。,题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说：_。,通过学习这一课，你的得到了最深的感受是什么呢？,要深入观察、实事求是,我懂得了：,无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣