《Excel教学分析》PPT课件

Excel教学分析,单元学习活动中知识目标,掌握软件使用范围掌握各节基础知识点掌握基础操作方法,本章节教材中共有近30个基本知识点。,知识与技能的分析,第一节初识Excel2000(启动,关闭,窗口结构组成)第二节建立一张工作表(建表,表中数据输入,修改,保存)第三节工作表的基本操作(插入,复制,移动,删除,查找,替换,数据的自动填充)第四节工作表数据的运算(公式,函数,自动填充运算)第五节工作表数据的处理(排序,筛选,分类汇总)第六节图表的建立与编辑(建图表,编辑操作:位置,大小,类型转换,格式编辑)第七节工作簿的操作(多个工作表的建立,工作表的改名，工作表的修饰,设置单元格的格式,边框与底纹),单元知识特点,知识内容多记忆性概念多知识内容繁杂数学分析能力要求高操作技术性强实用性强,单元主要学习方式,一、学习闯关（新课教学、练习）将知识按学生的学习能力化解分层，由浅入深，逐步建构，利用一些竞争的手段激发学生对于枯燥的理论概念学习的兴趣，有效地提高学习效率二、综合任务（新课教学、练习）自主学习与同伴互助的学习方式，有利于学习能力与合作能力的培养三、探究活动（课后拓展）专家引领，小组合作，自主探究，丰富学生的学习领域，发展学生的学习能力。,所有的学习方式、教学活动的设计来源于教师的引领和组织，使学生学习的目的性和方向性极为明确。,单元学习活动中能力的培养,信息收集能力数据筛选能力技术应用能力数据处理能力,教学设计中的思考,以激发学生学习兴趣为教学活动设计的首要考虑。形式为内容服务，内容决定形式，教学活动设计因以学习实效为根本。知识的导入以广为关注的生活实例作为学习资源、创设相关情境，激起学生的学习热情（如奥运会各项赛事赛程安排或得分排名表为例）。,初识Excel2000(启动,关闭,窗口结构组成)建立一张工作表(建表,表中数据输入,修改,保存),自主探究打开、关闭Excel2000窗口,熟悉窗口内容。对应课本上提供的组成结构名称进行记忆。游戏过关式窗口组成学习：利用AuthorWare软件制作一个小小的游戏程序，利用区域响应效果达到游戏目的，让学生通过小游戏来熟悉窗口的各组成部分。综合任务式：自主学习、小组学习、教师从旁指导。建立新表并输入数据并保存文件：教师出示学习任务，学生自主学习（可以教本上“课外活动表”为例，“奥运奖牌榜”仅供参考使用）。熟悉“活动单元格”概念。学习任务的完成过程中要求教师始终参与学生的活动，从旁指导，并提示学生向同组同学求助。教师引领总结学习任务完成中出现的一部分问题与学生共同探讨，并强调工作薄、工作表之间的关系，进一步强化“活动单元格”、表格中行、列与记录、字段相对应的概念。综合学习任务：修改数据并保存。,修改前后的表格,工作表的基本操作(插入,复制,移动,删除,查找,替换,数据的自动填充),自主探究打开一个工作表文件，注意观察工作表文件的类型与后缀。创设问题情境，关关相扣，层层递进，自主探究，个别示范，全班交流1、插入一行标题行，插入一列“统计日期”。2、复制：“统计日期”列中的“日期”。教师引领：“自动填充”功能的妙用。3、删除：删除“匈牙利”一行的记录，教师引领：注意区分“清除”。4、查找：“8月27日”替换成“8月28日”教师引领：注意如果单纯查找“7”替换“8”是否可行？综合任务式：巩固课堂知识学习。因学生的学习水平、个人能力差异，课堂综合任务应分层设计，可选择基本任务与附加任务并存，既能使每一个学生完成学习要求，还应使有能力的同学得到特长锻炼机会。,综合任务（基本任务）,附加任务可选择练习册上练习或另选。,工作表数据的运算(公式,函数,自动填充运算),学习内容的特点与前一节内容类似，形散而本质上又有相互关联的知识点。教学思路、设计基本类似于前一节内容。,工作表数据的处理(排序,筛选,分类汇总),任务驱动法：以课本为学习资源，以教师设计的学习任务为载体可顺利完成本节知识的学习。注意：分类汇总，从数学知识的角度使学生理解这项技术的作用。,阶段综合任务设计,阶段任务的设计有利于唤醒学生的学习热情，使学生的学习兴趣能持久保存，并对一阶段的学习进行反刍与内化。电子表格的作用：清晰明了的数据分析对比，有利于从复杂的事件中看清问题本质。电子表格制作首先需要数据收集与筛选，数据的有效性决定表格的说明性。电子表格制作过程中的操作要点决定是否能成功地制作出符合需求的表格对象。根据学生的层次可选择多类综合任务。简单任务：家庭成员存款统计，家庭财政收支情况，班级成绩的分析表，学校每班用餐人数统计情况等。复杂任务：篮球赛技术统计表（给出图文直播实录）请学生筛选项出有效数据并制作出一张技术统计表。,图表的建立与编辑(建图表,编辑操作:位置,大小,类型转换,格式编辑),以课本为学习资源，以分层任务为载体，分步示范，学生自主尝试完成课堂知识的学习。难点分析图表建立：数据区域的选择学生往往在这一操作中出现茫然，当面对一个有待利用图表来分析数据分布情况的问题时，学生很难准确把握哪些数据是图表所需要的，哪些数据是图表中所不需要的。知识迁移与构建：数学课上自制图表与使用计算机利用EXCEL表格数据制作图表的异同。任务设计：请学生按要求自绘图表，理解自绘图表时所需要的数据对象的作用，并转化成计算机制作图表对数据对象有要求，用选择的方式来明确图表所需的数据区域。分任务重点：选择数据区域。,工作簿的操作(多个工作表的建立,工作表的修饰,设置单元格的格式,边框与底纹),自主学习，合作探究，任务驱动适当选取分层任务以适应不同学生的需要,研究性学习拓展,组织学