《说木叶》教案学习课件PPT.ppt

说“木叶”,预习提纲：,1、阅读课文，理清文章的思路；2、把握文章，概括“木”在形象上的艺术特征；3、“木叶”作为诗人钟爱的形象，具有那些性格特点？4、掌握重点字词，把文中涉及的诗歌名句摘抄到积累本上，并理解主要诗句的意义。,请同学们为词语“速配”,A春秋雨月梅,B萧瑟温柔傲然生机勃勃惆怅,创境设问：,春秋雨月梅萧瑟温柔傲然生机勃勃惆怅,教学目标：,2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。,1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。,清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。,林庚,夯实基础：,互动解疑1：,整体感知，理清思路,第1-3段：列举我国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在于一个“木”字；,第4-6段：说明“木叶”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征；,第7段：总结全文,*“木”在形象上有哪些艺术特征？,“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。,“木”不但让我们容易想起树干，而是还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而是在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。,（因为“木”有着这样的艺术特征，所以自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中。）,“木叶”作为诗人钟爱的形象，具有哪些性格特点？,（2）是木与叶的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。,（1）有微黄的颜色；有干燥之感；有飘零之意，属于风，属于爽朗的清空；这是一个典型的清秋的性格。,互动解疑2：,重点研讨，个性解读,1、作者在文章的结尾说“木叶”之于“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的囹圄，这里的差别就几乎是一字千里。”结合文本，试辨析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的意味的不同。,“树”和“木”的区别,树和木的区别,“树叶”与“木叶”的区别,树叶：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”木叶：“木”具有一般“木头”、“木料”、“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子，“叶”常被排斥在“木”的形象之外，“木”与“叶”的形象之间是不一致的。,“落叶”与“落木”的区别,落叶：以曹植的美女篇为例，“落叶”是春夏之交饱含水分的繁密的叶子。落木：以杜甫的登高为例，“落木”不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗干净了。,2、本文是一篇随笔，给我们谈了一点文艺理论，请同学们认真研读课文第5段，思考本文主要讲述的是什么问题？,诗歌语言有暗示性,鉴赏诗歌时，不仅要品尝言内的意思，还要品尝言外的意味，特别要注意推敲意象、动词、修饰词的暗示意义。,3、作者为什么把“木叶”作为标题？,把标题定为说“木叶”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为谈谈诗歌语言的暗示性问题，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。,拓展延伸,梅花,卜算子咏梅陆游,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,卜算子咏梅,毛泽东,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百冰，犹有花枝俏。,俏也不争春，只把春来报,待到山花烂漫时，,她在丛中笑。,总结全文：,这是一篇由著名学者、诗人林庚先生写的文艺随笔，作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，以深厚的学养与丰富的想像力，对“树”与“木”，“树叶”与“木叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辩析，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题，从中我们也知道了中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。,作业：,请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象。（1）收集有关“月亮”的古