初三语文期末复习资料之《鱼我所欲也》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6初三语文期末复习资料之鱼我所欲也初三语文期末复习资料之鱼我所欲也一、解字二者不可得兼故不为苟得也故患有所不辟也如使何不用也何不为也由是则生而有不用也是故所欲有甚于生者非独贤者有是心也贤者能勿丧耳蹴尔而与之乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉妻妾之奉所识穷乏者得我欤乡为身死而不受是亦不可以已乎此之谓失其本心二、译句1生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。2生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为（WI）苟（GU）得也；死亦我所恶（W），所恶（W）有甚于死者，故患有所不辟（B）也。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/63如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也使人之所恶（W）莫甚于死者，则凡可以辟（B）患者何不为（WI）也4非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。5呼尔而与之，行道之人弗受。蹴（C尔（R）而与之，乞人不屑（XI）也。6万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉7为（WI）宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得（D）我欤（Y）8乡为（WI）身死而不受，今为所识穷乏者得（D）我而为（WI）之。9是亦不可以已乎此之谓失其本心。三、析文1文章包括两段，第一段可以分为三层。第一层（从”鱼，我所欲也”到”舍生而取义者也”）第一句话是以鱼和熊掌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6设喻，得出结论是”舍鱼而取熊掌者也”；第二句话是由第一句的设喻引出来论点“舍生而取义者也”。第二层（从”生亦我所欲”到”是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”），这是对本文论点的进一步分析论证，是全文的重点。作者先从正面阐发自己的观点。这里所说的”甚于生者”就是指“义”；所说的”甚于死者”就是”不义”。于是，为了”义”，可以”舍生”；即使死掉，也不做”不义”的事。接着，作者又从反面申述观点。第三层（”非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”），作者得出结论，其实人人都有向善之心，”义”字本就是一种充塞天地之间的正气，无处不有，但是当面临生死存亡的考验时，大多数人不是不想做，而是做不到。第二段运用的是举例论证，作者以”一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的”一箪食，一豆羹”，当关乎生死的时候，也能考验人的品德。又举一例，从反面说明“万钟”亦不应受之。“一箪食，一豆羹”虽然比”万钟”少得多，可是”弗得则死”，看来更为重要。这里作者又运用了对比论证，将”一箪食，一豆羹”与”万钟”作对比。按财富的数量说，”万钟”自然是多的。但是，”万钟”决定的是”宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，而”一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比”万钟”更重要。然而，无论是”万钟”还是”一箪食，一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6豆羹”与”义”字比较起来都是次要的，于是，两次举例论证的运用，从正反两个方面再次印证了”舍生取义”这一论点。结尾一句话，归纳了此段，照应了开头”此之谓失其本心。”这”本心”就是”我固有之”的”羞恶之心”，就是”义”，也就是”善”的本性。2”所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情”所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设，为了别人的安危等。这里的“所恶”应指不正义的不合法不道德的事情，如叛变革命，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等。3”故患有所不辟”“患”指什么指遭到迫害，遇到生命危险等。4此之谓失其本心”中的”此”指的是什么（用原文回答）（向为身死而不受）今为宫室之美为之；（向为身死而不受）今为妻妾之奉为之；（向为身死而不受）今为所识穷乏者得我而为之5作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/66作者为了证明自己的观点，列举了”不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充个论据。朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮7生活中有许多人将“舍生取义”奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求举例典型，叙议结合）南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。8课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。9孟子提倡的”舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要”珍爱生命”。对此，你是怎样看待的我们每一个个体，由于身体的、技能的原因，有着不同的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6特长与能力，只要为社会的正义事业作出自己力所能及的贡献，在一定意义上就是一个好市民我们不能完全赞同一些人提出的